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教师形象对学生学习积极性的影响 　　【摘 要】 教学是师生互动交流的过程，教师的形象对于学生的学习积极性会产生相当重要的影响。以小学科学课为例子，教师如果能够在教学中保持严谨的学者形象，将使得学生的学习也更为认真；如果教师能够保持慈祥，有一定亲和力，能更好地引导学生进入自主学习；如果教师是一个精明的决策者的形象，也能让学生更加专注地投入学习中。 　　【关键词】 教师形象；学习积极性；小学科学 　　课堂教学是教师和学生进行互动沟通的过程，在这个过程中，以教师为主导，学生为主体。教师如果要起到一定的主导作用，更好地激发学生自主学习，必须要保持良好的形象，教师能够对学生起到榜样的作用，其形象对于学生的学习心理有种相当重要的作用。在小学科学教学中，教师也要保持良好的形象，体现出“为人师表”，这样才能更好地激发学生自主学习。 　　一、 严谨形象，学生学习更认真 　　学习是学生主动建构知识的过程，然而对于小学生来说，一些较为深奥而枯燥的科学知识往往让他们无法专心地投入到学习之中。在这种时候教师就要表现出严谨的形象，促进学生更好地调整自己的心理状态。教师可以给学生展现出严谨的学者状态，引导学生围绕一些科学问题进行自主讨论。 　　在讲授《果实和种子》这一课的时候，教师就可以让自己表现得像一个严谨的学者一样，在导入学习的时候就可以提出：“大家看，这里是大家收集的各种果实，这些果实你们都认识吗？”然后举起某学生带来的果实，通过解剖果实的方法来促使学生更好地观察，并向学生提问：“现在我们大家都来当一个小小的科学家，大家来说说这些果实切开之后，里面都有些什么？”然后举起萝卜给学生切开，并且提出：“有同学认为这也是果实，那么大家再来仔细地分析一下，在切开萝卜之后我们看见了什么？它和我们刚刚切开的那些果实有些什么不同之处呢？”在学生提出：“萝卜没有种子，所以不是果实”后，教师还可以严肃地启发学生思考：“是不是所有的果实都一定有种子呢？大家思考一下。”这样的教学严谨之中带着生动，能更好地促使学生学习。 　　教师展现出严谨的态度能够给学生一定的促进，学生可以感受到教师渊博的知识，并想到教师提出的知识点可能都是以后要用到的，必须认真对待，教师和我们一起探讨，我们要发表自己的观点。在这样的过程中，学生会迅速地调整自己的学习状态，参加到讨论之中。 　　二、 慈祥形象，学生学习更自信 　　教师如果能够在适当的时候展现出慈祥的形象，也能够促使学生更自信地学习。在教师提问的时候，学生往往会产生紧张心情，这会影响到学生的思考。为了避免这种情况，教师在询问问题的时候可以保持慈祥的形象，让学生知道就算自己回答错了，教师也不会斥责他们。这样能让学生树立自信的心理，从而大胆思考，并敢于表达自己的看法。 　　在学习《照镜子》这一课的时候，教师如果能够展现得更加和蔼慈祥，将更好地促进学生学习。为了让学生能更好地理解照镜子中蕴藏的科学知识，教师可以用更具有亲和力的语言来引入学习，如提出：“同学们，你们看今天的天气有多好啊，虽然我们不能出去玩耍，但是我们却能把阳光请进教室，大家知道可以用什么方法将阳光请进教室吗？”这样的开头既启发了学生思考，导入了学习的课文内容，同时也显得很有亲和力，让学生认为教师能想到自己想的事情，是自己的一家人。在提出问题的时候教师也可以表现得更具有亲和力，如提问：“女孩子很爱美，你们一定经常照镜子吧，你们在照镜子的时候发现什么呢？直立两面镜子，不断变换它们的角度，镜子里的自己会有什么变化吗？” 　　教师保持慈祥的形象可以让学生在学习的时候毫无压迫感，能够更加轻松自然地投入到学习中，而这样的学习状态也能够让学生更好地进行探索，可以在教师的启发下获得更好的学习效果。 　　三、精明形象，学生学习更自主 　　在课堂教学中，学生的思维是受到了教师的启发和引导而不断转动的，如果教师自身显得松懈怠慢，那么必然也会影响到学生的学习。 　　教师要在课堂上展现出一个精明能干的形象，这样可以促进学生更好地加强思维训练，使得学生能更自主地投入到学习之中。在学习《我们来养蚕》这一课的时候，教师要展现出自己精明的一面，教师要合理地安排学生进行分组，让学生投入到实践之中，让学生在养蚕的过程中学到更多的知识。教师可以组织学生进行观察和记录，并根据蚕的生长发育情况来及时安排学生进行演讲和讨论，例如在蚕要羽化繁殖的时候引导学生仔细观察，组织学生进行“养蚕经验交流会”等。这样的教学过程会让学生感到教师似乎无所不知，能更好地促使学生投入学习。 　　教师可以在讲课的时候适当控制好自己的语气的抑扬顿挫，在关键的问题处加重语音，还可以适当发作手势和表情，这些都能让教师显得更加精明，更加专业，也能在一定程度上带动学生更好地进入到学习之中，更自主地投入学习。 　　对于教师而