浅析初中历史教学与德育教育结合运用.docVIP

浅析初中历史教学与德育教育结合运用 　　摘要：道德是人们为了维护共同利益、协调关系而形成的行为规范准则。在中学历史教学中进行道德教育，其目的是将社会道德转化为学生个体的道德品质。因而在教学中渗透德育教育是提升学生品德的重要途径。笔者在此简单提出几点在历史教学中进行德育教育的方法。 　　关键词：初中；历史；德育 　　中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0275-01 　　德育是中学历史教学的三大目标之一，是历史教学的核心，是素质教育的重要组成部分，而目前历史教学中的德育更多处于一种随意、盲目的状态。如何加强在历史教学中的德育，完成德育目标，是值得我们每位历史老师探究的课题。 　　1.以多种形式激发学生的爱国主义情感 　　初中历史教科书蕴藏着丰富的爱国主义素材。可以采用多种方式，开展不同的活动进行渗透教学，如组织学生举行故事会 、观看相关的爱国影片等，感受我国历史上著名的民族英雄，从抗击倭寇的戚继光、收复台湾的郑成功 、虎门销烟的林则徐 、血洒疆场的关天培、与舰共存亡的邓世昌、以身殉国的丁汝昌 ，到甘愿为变法而捐躯的谭嗣同，他们豪壮的爱国义举，崇高的民族气节 ，都能深深地感染学生一个人对祖国的热爱 、强烈的民族自豪感和自信心都源于对民族文化的认同。中国古代史是一部辉煌灿烂的历史。可以充分挖掘历史教材，引导学生从闻名于世的古代四大发明 、丝绸之路 、中国的长城到秦始皇陵兵马俑 ，体会中华民族文化的悠久灿烂，从而产 生深深的民族自豪感和伟大的爱国情怀。激发学生的爱国情怀，认识到 落后就要挨打，从而发愤图强，树立报效祖国 、建设美好未来的远志向，为祖国的伟大复兴作出自己的贡献。 　　2.培养学生亲近社会、服务社会的意识 　　人是社会中的人，任何人的健康成长都离不开社会，每个人都从社会，从他人那里得到过帮助，因此也要以适当的方式去回报他人和社会。在现实的历史教学中，笔者注意培养学生亲近社会 、服务社会的意识，学会去关爱自己身边的人。在历史教材上出现了很多这方面的著名人物，他们为他人、为社会、为人类的进步而不懈努力奋斗的精神，一直鼓舞着后来人。比如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹 ，呼吁天下兴亡 ，匹夫有责的顾炎武，为实现国家的民主而奋斗不息的孙中山，为中华之崛起而读书的周恩来，等等，都是我们历史书上很好的素材。笔者在教学这部分内容时，引导学生进行讨论学习这些先进人物，从自己出发，我们中学生可以为他人，为社会做些什么。学生反应很强烈，很多同学谈到了自己将从一些小事做起，为周边的人、为社会做一些自己力所能及的事。 　　3.培养学生坚强的意志品质和积极进取的人生态度 　　坚强的意志品质 ，积极乐观的人生态度是获得成功的重要条件，但现实很多学生的意志品质薄弱 ，做事缺乏恒心和毅力 ，常常半途而废。遇到一些困难就不知该如何是好，灰心丧气 ，甚至对生活失去信心。在历史教学中可以充分利用相关历史对学生进行这方面的教育。结合中外历史上许多因持之以恒而取得成功的事例，如曹雪芹 写 《 红楼梦》 用 了 10年 时 间 ，司马迁写《 史记》用了18年 ，达尔文的《物种起源 》用了28年 ，马克思写《 资本论》用了40年 … …由此， 学生可以领悟到任何一项成果都是人们坚持不懈辛勤劳动的结果 ，如果没有坚强的意志、积极向上的进取精神是不可能实现的。学习到发明大王爱迪生时 ，我首先让学生收集有关资料 ，特别是他在发明过程中遇到挫和困难时他是怎么做的，对于别人说他是天才，他是怎么回答的。对此，你有何启示 。学生对这个活动很有兴趣，通过交流 ，知道他一生中有近两千项发明 ，许多人称爱迪生是个天才 ，而他本人却回答说 天才是1%灵感加99% 的汗水。学生感悟到 ，爱迪生辉煌成就的背后是他艰苦的劳动和辛勤的汗水 ，明白任何成功都离不开辛勤的耕耘。由此再引导学生明确在今后的人生道路上，要积极拼搏，勇于奋斗，不轻言放弃，创造出自己的成功和辉煌。 　　4.引导学生学会与他人合作， 共同进步，共同提高 　　注重培养学生的合作意识也是我在教学中一直重视的。比如通过介绍廉颇向蔺相如负荆请罪的故事，经典的马克思和恩格斯的良好合作，让学生明白合作能使个人的力量得到放大，可以扬长避短，集思广益，优势互补，不仅有利于对方，也有利于自己，帮助他人就是帮助自己。在学习印度民族大起义和拉美独立运动时，注意引导学生比较，印度民族大起义失败的原因和拉美独立运动成功的原因，除去其他因素，我们会发现，前者没有形成集中统一的领导，导致力量分散！而后者整个大洲全范围抗争，并且紧密围绕在玻利瓦尔的周围，在他的统一指挥领导下，从而打败了殖民者，获得了民族独立。是合作团结让集体的力量增大，并且战胜困难，走向成功。在世界史下册中特