浅谈如何开展“综合实践活动”.docVIP

浅谈如何开展“综合实践活动” 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0367-01 　　当我们走进充满挑战、竞争与机遇的21世纪的时候，我们每个人都会思考如何培养适应时代发展需要的人才呢？新课改中提出的综合实践活动这一新课程，它立足于每个学生的健全发展，立足于学生实践能力和创新能力的发展，立足于学生兴趣爱好及其自主性的发挥，顺应了时代的需要，为我们的教学指明了方向。那么，应如何开展好综合实践活动课呢？ 　　1.搞好综合实践活动要抓好实 广 活 　　1.1抓好一个实字。首先，活动内容要真实，那就要让学生参与到实践中去。著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探索，敢于质疑，敢于突破陈旧，乐于另辟蹊径，善于发表新见。结合活动内容，放开手脚让学生走出课堂，走向社会（社区），走向大自然，自己去调查、考察、访谈、收集整理资料，研究或写研究报告。真正在综合实践活动中全面提高人文素养。 　　其次，活动过程要扎实。综合实践活动强调整合，注重实践，突出开放，关注过程，提倡民主。它一般包括：主题协商――实践探究――经验分享――成果发表等几个阶段。如：我在教学《蜗牛》一课后，学生兴趣盎然，对蜗牛的种类、习性等有着强烈的探究欲望。于是我和学生一起讨论，取、舍、归、并，达成协议，确立研究主题。主题确定后，引导学生积极参加各种实践性探究活动。我们沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，组织学生上校园网，请专家作讲座，观看科教片，上图书馆阅读等多种形式，开展综合性学习活动。在探究中，让学生走出教室，走向社会和自然，搜集新问题、新资料；和家长一起去动物园，买科普书籍，在生活中去探究。同时教师及时了解学生的探究进度，给予鼓励、启发，推进探究学习的不断深入。伴随活动过程的展开，成败与得失，经验与教训，愉悦与痛苦相伴而生。通过经验分享，师生交流活动的体验与感悟，反思活动过程，促使学生认识与情感的升华。最后，学生以小报、卡片、实物玩具、蜗牛自白、小论文等各种形式展示自己研究后的成果，说、讲、演、知识竞答，课堂上其乐融融。这一扎扎实实的实践活动过程，会让学生终身受益。 　　1.2体现一个广字。综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性。因此，开展综合实践活动要体现一个广字。 　　（1）可以从学科延伸中设计综合实践活动。如：科学能力是探究能力的整体发展，围绕每个学段的学习内容可以设计不同的综合活动。我在讲《蜗牛》一课时，学生不仅喜欢，而且在真正意义上帮助学生构建自主、合作、探究的学习方式，这种学习过程的收获，已远远超越了学习本身。 　　（2）可以从学科综合中设计综合实践活动。其综合性就是强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。如：我们可以在四月份开展人与自然的综合实践活动，首先是有科学老师的重视，接着在语文老师的配合下，发起了垃圾、环境、水污染、油炸摊等多种调查活动。在这个活动中，学生们利用小组合作的方式，在课余时间清点了我们周围做油炸食品的摊位，水污染的程度，市中心每一条街道所放置的垃圾箱个数，并在数学老师的帮助下制作了统计图表。学生通过查阅资料，最后，又在语文老师的指导下，完成了一份调查报告，还呼吁大家：珍惜生命，保护环境。 　　（3）还可以从社会生活、自然现象角度设计综合实践活动。新课程标准始终重视让学生关注社会生活，关注大自然。我们应鼓励并引导学生加入到这一活动中来。如：开展学校校刊我们的课余生活，引导学生开展小学生课余社会调查的实践活动。在老师的指导下制定活动计划，并进行了分工：采访、记录、照相、联系等都有专人负责。学生们采访了一到六年级的学生，有的还采访了家长、教师，或其他学校的同龄人。最后，开展相关的大讨论活动。 　　1.3落实一个活字。综合实践活动是一种活化的学习活动，学习的过程是活的，学生不仅要看书，还要调查、走访、表演等，在实践中去亲身体验知识，学习知识；学习的方法是活，根据自身实际和学习内容选择灵活多样的方法，比如看科教片、制作卡片、设计小报等，都有学生自由选择；学习手段也是活的，走进动物园考察，借助现代信息技术，走进网络虚拟世界讨论等。在整个学习过程中，学生必然会兴味盎然。也可用上广告词，学着新闻记者的口吻，也可既做专家又做学生，使课堂其乐融融。所以，开展综合实践活动要在活字上下功夫。 　　2.优化综合实践活动