北师大双曲线说课稿.docVIP

《双曲线的简单几何性质》说课稿 一、教材分析 本节内容是北师大版的（选修2-1）第三章第3.2节第一课时，属于解析几何领域的知识。是学生在已掌握双曲线的定义和标准方程后，在此基础上，由标准方程研究其几何性质。 1.通过对本节课的学习是对解析几何的一种完善，同时又是对下一节曲线与方程做了一个很好的准备。 2解析几何是高考当中的一个主要考点，本节课的学习对我们以后深入研究双曲线，灵活运用双曲线定义 方程 性质打下了个很好的基础 3教材当中渐近线的知识（*），所以在讲解过程当中只需注重渐近线的概念与求法，不需要去强调其证明过程 二、学生情况分析 1.学生有了学习椭圆的经验，已形成了类比讨论探究的基本功力 2我所针对的学生大部分数学基础较薄，理解能力及归纳能力也相对较弱，对数学这门 抽象的学科兴趣不浓厚，探究中会遇到一些障碍，教师及时引导，难度以容易为主 三、教学目标 《平面解析几何》课本中的引言明确指出：“平面解析几何研究的主要问题之一就是：通过方程，研究平面曲线的性质。《平面解析几何》教学参考书中明确要求：学生要掌握圆锥曲线的性质，初步掌握根据曲线的方程，研究曲线的几何性质的方法和步骤。根据这些教学原则和要求，以及学生的学习现状，我制定了本节课将要完成的教学目标。 （1）知识目标：①通过课堂的引导、讨论，让学生探究推导并初步掌握双曲线的几何性质， ②．理解离心率的几何意义 （2）能力目标：培养学生利用曲线方程研究曲线性质的基本方法，通过与椭圆几何性质的对比来提高学生观察、类比猜想、归纳、数形结合的能力。 （3）思想目标：通过对比教学、师生互动，充分发挥学生的主观能动性，培养学生爱动脑、勤思考的良好习惯，培养学生对待知识的科学态度和探索精神 四、教学重点和难点的确定及依据 根据本节的教学内容和教学大纲以及高考的要求，结合学生现有的实际水平和认知能力，教学经验使我认识到，学生对渐近线的理解和掌握有一定的困难。因此，把性质作为本节课的重点在教学过程中我把作为本节课的难点 （3）教学设计流程 （4）教具准备：ppt、几何画板. 利用电教手段，将抽象的数学知识转化为直观的图象，调动学习热情，大大降低学习难度，有利于突破重点、化解难点。 六、教学程序 1.复习引入：揭示教学目标 提出问题：（1）双曲线的定义是什么？（2）椭圆的几何性质是什么？ 2.讲授新课：实施教学目标 通过对椭圆性质的回忆分析，师生共同探讨双曲线的性质、作图步骤，并注重例题与练习。其中教师重点讲授双曲线的实虚轴和渐近线，这是双曲线独有的性质，也是难点部分。利用矩形对角线和方程 离心率对双曲线开口大小的影响，可由学生亲身观察，赋予a、c不同的数值，自主练习、互动练习，亲身经历知识形成的过程，形成感官意识，自主得出结论。 对于这部分重、难点内容，利用先进的电教手段，将抽象的数学知识转化为图象，大大降低了学习难度，有利于突破重点、化解难点。 3.巩固练习：检验教学目标 在新课结束后，教师选取不同类型，难易适当的习题让学生进行课堂练习。一类为基础题，使学生巩固、加深对所学知识的理解掌握；二类为提高题，具有灵活性，但难度较低。通过练习检查本节课的教学质量，及时得到学生的信息反馈，以便发现和弥补教学中的不足，同时对学生进行指导。 4.归纳对比小结：深化教学目标 教师简要回顾本节课的重点，然后出示表格请学生填写，一个是双曲线焦点在不同轴上的性质对比表格 5.布置作业：知识再巩固过程 作业1. 求与椭圆 有共同焦点，渐近线方程为 的双曲线方程。 作业2.画图表椭圆与双曲线的比较（图象、方程、性质间的对比表格） 思考1 直角三角形三条边的长分别为？ 6板书设计：力求清晰、美观、科学，突出重点 双曲线的简单几何性质 一、性质 1.范围 2.对称性 3.顶点 4.渐近线 5.离心率 二、探究： 三、例题与练习 例1. 例2 . 练习1 . 2. 四、作业 深化知识 巩固提高 复习椭圆性质 双曲线的对称性范围 顶点 双曲线的渐近线 双曲线离心率的几何意义 类比 加强应用 发现 探索 A