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浅谈独立学院辅导员工作的现状与革新 　　摘要：从1999年教育部批准成立第一所独立学院到现在已有16年的时间，随着国家高等教育政策的不断调整，当前独立学院也在面临后续改革的多种选择，如何正确分析现状并在这种变革中跟上发展的步伐是独立学院辅导员要考虑的重要课题，也是独立学院后续能够顺利转型的重要稳定因素之一。本文主要分析辅导员工作现状对工作方式的革新进行分析，并提出一些拙见。 　　关键词：独立学院；辅导员；工作方式 　　1 意义 　　课题背景及研究意义：从1999年教育部批准成立第一所独立学院到现在已有16年的时间，随着国家高等教育政策的不断调整，当前独立学院也在面临后续改革的多种选择，如何正确分析现状并在这种变革中跟上发展的步伐是独立学院辅导员要考虑的重要课题，也是独立学院后续能够顺利转型的重要稳定因素之一。本文正是针对这一新课题，在如何更好地发挥辅导员作用上进行新的探索，提供一些方法和建议。 　　2 独立学院的学生特点 　　2.1相对以自我为中心，个性张扬的一代。众所周知，独立学院招收的生源普遍成绩不高，再加上高昂的学费和较低的社会认可度使得整个社会对独立学院的认识普遍不够全面。生源中以家庭条件优越的学生占了大部分，优越的家庭条件和社会复杂的生长环境，让这一批独生子女凸显出了以自我为中心和张扬的性格。这些90后在进入校园后，把将就毕业，找个工作，日子过得去作为自己的目标，缺乏学习的自觉性和主动性。 与此相反，他们普遍在一个变化多端的社会环境下成长，思维相当的活跃，富有灵感和较强的主观创新意识，有些孩子在某一方面所具备的知识甚至超过老师。他们有个性，能够找到自己的风格，性格独立，而且有勇气闯荡。 　　2.2学生学习动力不足、缺乏持之以恒的学习习惯。普遍来看， 独立学院学生的入学起点偏低， 生源质量明显偏差。学生的基础知识掌握较差，偏科现象严重。学生渴望获得优良成绩，敬佩学业优秀的同学，但学习毅力和刻苦精神不够。部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，他们没有良好的学习习惯和饱满的学习热情，自主学习的能力和毅力不够。 　　2.3学生挫折承受力弱，自我调节能力较差 。相对于一本二本学校的学生，独立学院学生家庭的经济情况一般较好，为数不少的学生由于家庭的过分娇宠，生活自理能力和人际交往能力，极个别学生出现人际关系紧张，对学习造成了一定的影响。大学的学习不同于中学，多以自学为主，学习生活的放松，让很多学生思考自己今后人生的同时，还在思考着如何能不让大学留下空白-即在浪漫的大学里面真真切切地恋爱一场。然而，当他们在处理学业与恋爱关系时，又显得片面而不成熟；另外，不正当的社会风气和网络文化冲击，使得他们在对待性的问题上略显过激和不理智。 　　2.4学生思维活跃，实践能力强，综合素质较高。独立学院的学生思维活跃， 情感丰富， 接触社会面较广， 内在潜力大， 社会活动能力较强， 适应社会环境较快。与学习生活态度形成强烈对比的是，他们参与活动的积极性很高，思维活跃，见多识广，特长突出，交际能力较强，综合素质较高，尽管对对以后该做什么事业不很明确，但他们明白实践能力很重要。在调查中，部分同学宁可放弃上课的时间，哪怕是专业课，喜欢参加校内校外的各种文艺比赛活动或实践竞赛活动。 　　3 独立学院辅导员工作现状 　　3.1工作职责不清晰 辅导员全称为思想政治辅导员，顾名思义更多的是在学生思想引领方面发挥重要作用的人。但独立学院辅导员由于上述工作内容的纷繁复杂，导致没有太多的时间和精力关注学生的思想变化，而是花费很多时间处理学院各项事务性工作的落实。简单一句话就是：和学生相关的所有事情都需要辅导员在其中发挥重大作用，甚至主要作用。 　　3.2发展前景不明朗 多数独立学院对于学生工作的目标就是不出事，或者不出大事，这就到时辅导员整个群体在独立学院中的受重视地位不高，晋升管理岗位或专业岗位的路径不明朗，因此导致这些辅导员在工作中普遍处于迷茫的状态。发展前景不明朗也是导致辅导员流动性较大的重要原因之一。 　　3.3敬业意识创新意识淡薄 辅导员工作责任心不强，敬业意识淡薄，在学生工作中甚至有推诿扯皮现象。对于工作更多的是依靠经验处理，主动创新的意识淡薄。 　　3.4工作业务水平有限 由于辅导员面向的是性格迥异、专业不一的学生群体，对于学生的学业指导、心理疏导等都需要一定的专业知识做基础。但由于辅导员日常的事务性工作较繁杂，学习的时间远远不够，自身素质的提升跟不上学生发展的需求，整体工作业务水平受限。 　　3.5工作深入学生不够 为了应付纷繁复杂的工作要求，很多工作流于表面，不能深入到学生群体中开展扎实有效的教育工作。对学生要求的多，倾听的少；问题通报的多，困难解决的少；对日常事务关注的多，对生活细微关注的少。因此很难在学