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浅谈寓教于乐在小学数学教学中的应用 　　摘 要：《数学新课程标准》提出小学数学教学要紧密联系学生生活实际，从学生生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在愉悦的氛围中快乐学习。因此，我们要改变传统课堂教学方式方法，让和谐有趣、寓教于乐成为小学数学课堂的主要形式。 　　关键词：小学数学；寓教于乐；教学探讨 　　教师备课时，从学生的实际出发设计活动方案；课上为学生提供充分的活动时间和空间，组织学生的讨论与交流，并重视学生的想法、并适时给以必要的启发和引导，在数学课堂教学中真正实施素质教育，促进学生主动学习，数学知识产生兴趣。作为小学数学教师，在课堂教学中，要强调学生原有的经验和兴趣，注重学生的差异性，激发他们探究新知的兴趣。新课程标准理念下的教师，要从学生的实际出发，组织、指导学生的学习活动，让小学生的数学寓教于乐，数学课堂真正活起来。 　　一、研透教材，备足道具，打造娱乐、高效课堂 　　数学老师必须研透教材，备足道具。这样才能打造出生动活泼的数学课堂。 　　第一，明白课堂教学目标。本节课，我要让孩子学会什么？比如，一年级孩子还没有基本数学概念，课前，老师想要让他们知道生活与数学密切相关，建立一个初步的数的概念这样的目标，不妨拿来各种玩具或食品，按颜色、品种分类，在老师引导下让他们通过感性认识，知道数的概念，均分意义等。 　　第二，充分利用教学工具，备足教学道具。一支粉笔一把尺的时代本身就定义了一种呆板形象。小学的孩子对玩具和食品有无法抗拒的兴趣。那就从这方面着手，让孩子在玩中完成数字概念的初步形成，完成从感性认识到理性思考转变，这将更能激发孩子学习兴趣。比如，开展趣味活动，让学生做数学游戏，猜数学谜语，讲数学故事等，让他们在笑声中学会用数学来解决遇到的事情或问题。 　　第三，根据学生年龄特点和身心发展规律，以数学活动自身特点来设计活动内容，精心创设学习情境，激发学生心灵深处强烈的探求欲，形成渴望学习的心里动力，引导学生主动参与。比如：老师在操场上画幅画：老虎在小白兔家门口，小白兔必须按1到9的次序出门才能脱离危险，请孩子都来当回小白兔，亲自走一走，怎样才能逃过老虎的利爪安全回家？这样的数学教学将又会是一箭多雕的结果。 　　最后，教师必须，不端架子，跟孩子交朋友，启发而不是灌输式开展教学活动，利用问答、竞赛、表演等形式组织学习，允许学生有自己的想法、观点，鼓励学生敢于怀疑、挑战权威，杜绝人云亦云，表扬奖励孩子创造性思维，让学生的创造力和主体作用得到最大限度发挥，即使是孩子说错了算错了，也要鼓励多于批评或嘲笑。平等施教，对学习困难的学生一视同仁。课堂上平等、热情对待学生，课外舍得感情投资，主动和学生谈心，拉近师生距离，尊重学生人格、及其个性，关心每位学生。即使学生犯错也不过分批评指责，给他们改正的时间和机会，让学生感到“老师在关心、期待我”，这样，他们就会更积极投入到学习中。 　　二、寓教于乐，引导学生积极思考，加深理解知识 　　寓教于乐是针对小学生的年龄特点，创设愉快的学习情境，激发学习兴趣和强烈求知欲，变要我学为我要学。 数学教学的过程中，应是注重学生数学思考方法，在教师在关键处要注重引导，提出一些内容恰当、难易适中，并富于启发性的问题，对引导学生积极思考，加深理解知识，培养良好思维品质和学习兴趣有着十分重要的作用。 　　如在教学《商不变性质》时，我们可以先让学生口答下列算式： 　　18÷6=3 90÷90=3 　　30÷10=360÷20=3 　　60÷20=330÷10=3 　　学生回答后，老师有规律地板书并引导学生观察。学生发现：被除数、除数不同，商却是相同的！这与学生已有的知识被除数、除数变化，商也随着变化发生矛盾。这样势必会引起学生去思考：商为什么会相同呢？再问学生：你们发现什么样的规律呢？以激发学生探究新知的兴趣。引导学生借助于板书观察、思考，最终发现被除数和除数同时乘以或除以同一个数，商不变的性质。教师趁势问学生：你能举例说明吗？学生举例后，老师可以出一道判断题：被除数和除数同时乘以或除以同一个数，商不变。在学生开始犹豫时，引导学生用不同的数去验证，通过验证得出被除数、除数不能同时乘以或除以0，学生完整地归纳：被除数和除数同时乘以或除以同一个数（0除外），商不变。这种非常抽象的概念在老师循循善诱、提示引导下，通过细致的分析、比较、归纳，学生能牢固掌握了这一新的知识。 　　三、生活联系实际，探索新知 　　师：同学们听到的负一层正是我们今天要讲的认识负数的内容。有哪位同学会用符号与数字表示出负一层这个概念来？ 　　生：可以在1的前面写一个减号表示。 　　师：好，这位同学说得很对，负一层可用-1表示，那么生活中的所有负数是不是都可以用在这个数字前加一个负号来表示呢