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(全国通用 教案)2017高三语文教学方法《处于高三语文备考阶段,反观高一高二语文学习-积累学习,回归根本》论文
积累学习,回归根本
——处于高三语文备考阶段,反观高一高二语文学习
一、语文积累学习的必要性
首先,从积累学习的效果和语文学科的特点来看:
古人有云“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海” ,古人又云“读书破万卷,下笔如有神” 、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟” ,于学习方面,这强调的是积累之于学习效果的重要性。所谓积累,指的是逐渐聚集。客观地说,所有科目的学习,都离不开积累,甚至我们整个人生,就是一个不断积累的过程。然而,积累之于语文,尤其重要。
语文是我国几千年文化的积淀,语文还涉及外国文化的部分精华;语文不但是一门参与高考的学科——涉及了语文知识的方方面面,大到一篇作文小到一个标点,其间还涉及到古诗文现代文阅读水平的考核,而且与生活紧密相连,“生活处处有语文” 。面对浩如烟海的语文世界,没有广泛的积累,语文学习将寸步难行。当代学者韩少功说:“语文是一种慢功。”基于语文的这种特殊性,可以说,“积累学习”是学好语文的根本途径。
其次,从正在备考的高三学生的学习现状和困惑来看:
根据高三学生的语文学习反馈,语文成绩不理想的学生,都是输在起跑线上,即语文基础知识不了解,例如,因不知道什么是主谓宾定状补,从而没办法通过分析句子成分来确定文言句式;对文章感悟迟钝,例如,面对一篇散文,总是因为读不出其情感而导致整体答题错误;作文素材匮乏,例如,不管什么作文题目,写进来的总是那么几张熟悉的脸孔,语言干巴巴宛如死水一潭。究其原因,是高一高二时语文积累不够,所谓“巧妇难为无米之炊” ,高三时临时抱佛脚的一点强制性积累和应付技巧,是解决不了高一高二两年来累积下来的“顽疾”的,因此,为了高三备考时少一些遗憾和后悔,多一份自如和自信,明智之人,就应该在高一高二阶段开始自觉积累,“先下手为强” ,以求一两年后在语文的备考上能达到如鱼得水,游刃有余的境界。那么,语文应该积累什么呢?
语文的“积累学习”是指对汉语言基础知识、文学文化常识、作文素材积累以及语文解题技巧和能力进行不断累积的过程。它包括两个层次,一是语文知识的积累,一个是语文能力的积累。两者相辅相成,语文知识丰富了,语文能力也因其“厚积”而得到“薄发” ;而语文能力增强了,语文知识也因其“巧学”而“扎实” 。因此,在语文学习过程中,两者缺一不可,同样重要。那么,该如何去积累,才能两者兼顾,游刃有余呢?
二、语文积累学习的阶段性及其策略
高一高二阶段,我们积累什么?如何积累?由高三反观高一高二,我认为高一高二学生做好以下几方面的积累是非常有必要的:字词的积累、阅读语感的积累、作文素材的积累。下面分三个方面讲解高一高二阶段语文积累相应的策略:
(一)在字词的积累上,现在最重要的,首先是培养对字词的感情,然后进行一定量的积累,而不是刻意追求系统化和板块化,如果在此阶段就陷入“应试”的僵化式学习中,势必影响我们的学习兴趣,字词也就可能变得面目可憎,从而达不大积累的目的,因此,备考的一系列字词积累方法在此阶段并不适用。那么,趣味性积累字词尤其必要。而落实每课、每单元的字词是我们的目标。在实现这个目标的过程中,我们可以采用“小组竞赛”的形式,即小组成员利用课余或早晚读时间互相听写、组词、造句,加深对字词的理解与记忆;我们还可以采用“串珠”积词法,古人在行酒令时“起头作诗”的方法很值得学习,先报上一词或成语,再由一个人以上词词尾字作开头,另说一词。这既可以集体进行,也可以自娱自乐。语文字词的积累其实是一个运用的过程,它不是机械地抄抄写写,也不是死背词语解释,它更侧重以“用”促“记” ,而当我们真正做到以“用”促“记” ,那我们就能在“用”的过程中培养起对字词的感情了。
在阅读的积累上,此阶段的我们应该更强调阅读“语感” 而非阅读 “知识”的积累。因为语感的培养,是需要时间的,而高一高二阶段就是最好的时机。那么怎样进行语感的积累?我认为,最好的方法是读古书,背古文,诵古诗;是看小说,品散文,评杂文。课本要求背诵的古诗文一定要“烂记于心” ,课本要求学习的现代文一定要领悟,此外,还要坚持阅读课外书。其中,在古汉语语感的培养上,不妨从《唐诗宋词鉴赏词典》开始阅读,接着接触语录体《论语》,进而阅读故事性较强的《史记》和四大名著中的一两部,如果两年时间能完成这样的古诗文阅读量,相信到了高三,要完成一篇分值22分的文言文就易如反掌了;在现代汉语语感的培养上,不妨多读名家的作品,如冯子恺的散文集《缘缘堂随笔》、余秋雨的《文化苦旅》和《山居笔记》,刊物《美文选粹》、《读者》、《青年博览》、《中学生阅读(高中版)》。当然,两年的课外阅读,需要一个长期的有效的读书计划,需要持之以恒,需要每天有所接触,不妨把它们当作我们的“枕边书”,在夜深人静时,走进名家的精神天地,进行“名家夜话”,或许不用多久,这就
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