(全国通用 教案)2017学年高二地理教案：第二单元+第二节《生态问题及其表现》(鲁教版选修6).docVIP

第二节生态问题及其表现 (教师用书独具) ●课标要求 1．举例说出主要的生态环境问题产生的原因。 2．以某种生态环境问题为例，描述其形成的一般过程。 3．读图说出我国不同区域的主要生态环境问题。 ●课标解读 1．能够让学生了解主要生态环境问题。 2．以某种生态环境问题为例，让学生明了其形成的一般过程及产生原因。 3．能够让学生掌握我国主要生态环境问题的分布状况。 4．利用我国地形图，指出不同区域的主要生态环境问题及形成原因。 5．引导学生在日常生活中分析周围存在的生态问题。  (教师用书独具) ●新课导入建议 用当前世界上物种灭绝的有关数据，引入新课——生态问题及其表现。 课前预习安排：阅读教材有关内容，完成本节[课前自主导学]和[思考交流]→步骤1：导入新课，教师通过提问与学生板演检查预习效果。→步骤2：师生互动完成“探究1”中[问题导思]。→步骤3：教师通过[例1]讲解，总结出规律方法。 ↓　　　　 　　　　　　　步骤6：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照[课堂小结]明确已学的内容。安排学生课下完成[课后知能检测]。←步骤5：教师通过[例2]与[活动点拨]分析总结规律方法←步骤4：师生互动完成“探究2”中[问题导思]。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解生态问题的类型，分布与危害。 2.掌握我国生态危机的现状与成因。 3.掌握我国不同区域的主要生态环境问题。 1.生态问题的成因与分布。(重点) 2.我国主要生态问题的分布现状。(重点) 全球性的生态危机 1.生态问题的主要类型及危害 (1)类型：水土流失、森林和草原破坏、土地荒漠化、生物多样性锐减等。 (2)危害：威胁人类的生存和发展。 2．脆弱的自然生态系统 (1)特点 (2)分布 分布 人口密集区和经济活动频繁地区，特别是人为作用力和自然作用力强烈叠加地带 举例 海陆交界带、河流变迁带、山地平原过渡带、绿洲荒漠交界带、农牧交错带、城乡交接带，以及地质灾害易发区、水土流失严重区、污染影响严重区等 1．水土流失会造成哪些危害？ 【提示】　水土流失使耕地土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量下降；使大量泥沙汇入河流，河流泥沙含量剧增，淤塞河道和湖泊；造成生态环境恶化。 我国的生态危机 1.现状与危害 (1)现状：生态破坏的范围在扩大，程度在加剧，危害在加重。 (2)危害：制约社会经济的可持续发展，威胁国家生态环境安全。 2．成因 (1)自然原因 (2)人为原因：不合理的资源开发利用，大规模工程建设中环保措施不力。 3．长江流域的生态问题 (1)上游 ①表现：森林覆盖率下降，水土流失严重。 ②危害：泥沙侵蚀总量和输沙总量超过黄河，直接威胁三峡库区的生态安全。 (2)中游 ①表现：湖泊面积缩小。 ②危害：损害了湖泊的生态功能，降低了平原区防洪排涝能力，加剧了洪涝灾害的威胁，增加了农田排水压力以及农业与渔业之间、水资源调蓄与水产养殖之间、排水与灌溉之间的矛盾。 (3)下游：环境污染严重。 2．我国有哪些主要的生态问题？ 【提示】　我国存在的主要生态问题是毁坏森林，水土流失、土地荒漠化、土地次生盐碱化等。 全球性的生态危机 【问题导思】　 1．全球性的生态危机为什么会引起人类的关注。 【提示】　全球性的生态危机对人类的生存与发展构成了严重的威胁。 2．相对脆弱的生态系统主要有哪些？ 【提示】　海岛生态系统、干旱区生态系统、高寒带生态系统。 3．某种物种的灭绝完全是因为人类的破坏造成的吗？ 【提示】　不是。引起生态问题的原因有自然原因和人为原因。物种的灭绝有其发生、发展、消亡的自然规律，但人类活动的破坏会加速灭绝的速度。 1．全球性生态危机的表现 全球性的生态危机主要表现为水土流失、森林和草原破坏、土地荒漠化、生物多样性锐减等一系列生态灾难，已对人类的生存与发展构成严重威胁。 2．脆弱生态系统的成因与分布 成因 影响 分布 自然原因 自然生态系统本身抗外界干扰能力低，当受到外界力量作用后恢复比较困难，自身稳定性差 海岛生态系统、干旱区生态系统、高寒带生态系统 人为原因 人类活动遍及全球，人为作用成为影响生态系统重要的作用力 人口密集区和经济活动频繁的地区 共同作用 人为作用力和自然作用力强烈叠加的地带，往往成为脆弱生态系统的主要分布区 海陆交界带、河流变迁带、山地平原过渡带、绿洲－荒漠交界带、农牧交错带、城乡交接带以及地质灾害易发区、严重水土流失区和污染影响严重区 土地荒漠化与水土流失的区别 从成因上来讲，土地荒漠化是由于气候干旱，风力强劲，人类大量砍伐森林、垦殖草原、过度放牧，地表植被破坏，从而导致荒漠化。水土流失是由于气候湿润，流水作用强烈，人类砍伐森林、垦