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第四章 諮商理論1 心理分析學派 此學派由弗洛伊德首創，主要從心理層面分析造成現在行為的原因，以及探討個人在發展過程中適應各種衝突的歷程，特別著重於潛意識(unconsciousness)與心理動力(psychicdynamic)的分析。 心理分析學派－基本觀點 人性論-悲觀的命定論(determinism) 人無法主宰自己的命運，個人的行為受過法經驗的影響至深。 心理分析學派－人格結構 Fred 認為人格主要包括本我(id)、自我(ego) 、超我(supergo) ，此三部份是統一體，並非各自獨立操縱著個人的人格。 心理分析學派－意識層次 Fred 認為人有三種意識層次:意識、前意識、潛意識。意識層次為個人所覺知的部份，此部份佔比例極小，而許多事物係存在於前意識。潛意識始為最大的部份，儲存個人的所有經驗、記憶與壓抑的事物。推論潛意識的部份，可了解個人問題的癥結所在。 心理分析學派－防衛機轉 防衛機轉－有兩種特性 (1) 否認或歪曲事實 　　　　　　　　　　　 (2) 在潛意識層次中作用 壓抑(repression) 反向作用( reaction formation) 投射 (projection) 理由化 (rationalization) 轉移目標 (displacement) 昇華作用 (sublimation) 內化 (introjection) 與認同作用 (identification) 固著 (fixation)與退化 (regression) 補償 (compensation) 心理分析學派－諮商方法 心理分析學派主要目的是減輕當事人的焦慮感，其諮商方式首重當事人的鬆弛，將所有想到的事情均傾訴出來。 心理分析學派－評價 Poppen Thompson 認為諮商心理分析法具有下述優點，所以應受到學校輔導工作之重視: 由於每個人都有被潛意識引發動機的時候，所以心理分析 學派的諮商方式能協助學生深入探討其焦慮的性質的原因 此法可以是諮商員避免使用說教式的批判性敘述 可是諮商員明白對有嚴重困擾的兒童與青少年進行諮商 時，其諮商能力有何限制，而在能力有所不逮時，能將個 案予以轉介 個體諮商學派 艾德勒(Adler)認為社會的驅策力為人類最基本的動機。 人生來就具有社會性，個人必須與他人關聯，共同從事社會活動，並將社會福利置於個人利益之上；個人由此而獲得「生活方式」(style life)，個人的人格也就在社會中形成。 個體諮商學派 －基本觀點 人性論與最後目標 (final goal) 人格的動力-追求卓越 (striving for superiority) 社會興趣 (social interest) 生活型態 (style of life) 個體諮商學派 －生活型態 生活型態是人格的核心，是指個人面對生活及他人的整體態度，包括知覺、思考、感覺、行動的風格，以及主觀選用因應生活任務之運作方式的認知架構，包括下述四大部分 自我觀念 理想我 世界觀 倫理信念 個體諮商學派 －生活型態 這四類生活型態的個體分別具有下列特性 支配型(dominant or ruling type) 獲取型(getting type) 逃避型(avoiding type) 有益社會型(socially useful type) 個體諮商學派 －諮商方法 Mosak 將諮商目標統整如下 培養社會興趣 協助克服挫折感與自卑感 修正其觀點與目標-即改變當事人的生活型態 修正錯誤的動機 協助當事人感受到自己與別人是平等的 協助當事人成為社會有貢獻的人 個體諮商學派 －諮商方法 Adler 將諮商過程分為四個階段: 關係 調查 解釋 重新導向 個體諮商學派 －評價 艾德勒主張人人有追求卓越的意志，只要予以再教育的過程，透過輔導人員的支持與協助，可以激發當事人的信心，從而改變其行為。其理論不僅適用於兒童輔導諮商，在輔導人員扮演諮詢的角色上也有極大的價值。 意義治療法 人存在的意義為何? 價值何在? 存在主義(existentialism) 為廿世紀哲學的特色之ㄧ，心理治療亦受到其影響。其基本假設為「有生存的理由的人能忍受任何生存的方式」，因此其諮商方式以協助當事人發現生活中的意義。 意義治療法－基本觀點 自由意志 追求意義的意志 人生的意義 意義治療法－諮商方法 主要目標是擴大當事人的視覺領域，使其能意識到並看到存在的價值與意義，協助當事人找出個人生存的意義。 此諮商方法主要不斷的討論、分析、教導、說服等方法，協助當事人思考生活的價值，在自我要求與他人要求之間取得平衡。 除說服的諮商方法外，舉如:「矛盾意向法」(paradoxical intention)；「去反射法」(de-reflectio