江苏省海安县大公初级中学八年级英语上册《8A Unit 5 Birdwatchers》Period 1 Comic strip welcome to the unit教案 牛津版.docVIP

《8A Unit 5 Birdwatchers》Period 1 Comic strip welcome to the unit Title (课题) Birdwatchers Comic Welcome to the unit Type (课型) New 新授课 Period (课时) 1 Supporting theories (理论支撑) 1. 加德纳的多元智能理论认为，每个人都至少具有八个方面的潜能，智能是发展的，是可以培养的，而且在许多方面都能达到比较高的水平。它使老师看到了学生们的多种潜能，看到了“人人有才”，“每个学生都是潜在的天才”，增强了?我们对每一个人接受教育的可能性的信心。情境教学法(Situational Teaching Method)是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 情境教学中的特定情境，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知结构。情境所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。录象和课件都是视觉媒体，可以给学生直观的画面，和丰富的情境，将其运用于教学中，是利用视觉—空间智能理解掌握知识的好办法。不仅能够调动学生多种感官系统，参与学习，而且可以触发人的情感因素，对理解知识是非常有好处的。Aims and demands (教学目标) A: Knowledge (语言知识) To ds. B: Language skill (技能) To Key points and difficulties (教学重、 难点) The descriptions of the birds. Teaching Methods (教学方法) Task-based approach Aids: 课前准备（教具、活动准备等） 1. 准备多媒体课件。 2. 在网上搜索扎龙自然保护区的相关信息。 教 学 设 计 课前延伸 （预习） 1. To find out how many birds and what birds live in Zhalong Nature Reserve from the Internet. 2. To find out which birds in Zhalong Nature Reserve are endangered. 养成自学习惯，培养自学能力 Teaching Plan (授课计划) Studying Plan (学习计划) Aims (设计意图) 课 内 拓 展 学 StepⅠWarming up 1. A short film about all kinds of birds in Zhalong Nature Reserve. 2. Ask the students to say something about the birds in Zhalong Nature Reserve. (northern 北方的；北部的) 1.用学生熟悉的扎龙自然保护区的短片给学生创设自然真实的学习氛围。 2.引导学生关注世界、关注自然。 Step II Presentation 1. The new teaching of new words. a: birdwatcher, birdwatch b: market, roast, yummy c:crane, seagull, sparrow, swallow, swan, golden eagle. d: beak, long-winged, web-footed, long-pointed, forked, brownish, broad, hooked 2. An exercise. (课中训练) 以形象生动的图片为依托教授生词，充分调动学生的学习兴趣和积极性。 导 Step III Practising 1. (Part A on page 75) A game for you. Listen to me carefully and try to guess what bird it is. a: golden eagle b: swallow c: swallow d: sparrow e: crane f: seagull 2. (Part B on page 75) Let’s work in pairs first