职业教育发展的新机遇新视野新思路邓金龙.pptVIP

职业教育发展的新机遇、新视野、新思路邓金龙 内容提要 百年大计，千秋伟业 传达会议精神 学习规划纲要 抢抓机遇，突出重围 职业教育的特征 学校发展的思路 一、全国教育工作会议（2010年8月13—14日） 现代化建设的关键阶段：三新建设 教育改革发展新的起点：优先发展---率先发展---全面发展---均衡发展------可持续发展 新的目标：确保到２０２０年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 胡总书记讲话 温总理讲话 二、国家中长期教育改革和发展 规划纲要（2012---2020） 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》研究制定工作自2008年启动以来在深入调研、广泛听取意见建议基础上，经反复研究修改，形成了公开征求意见稿，2010年2月28日公布，向社会各界征集意见建议。 序言； 总体战略：战略目标和战略主题； 发展任务：学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育、特殊教育； 体制改革：人才培养体制改革、考试招生制度改革、办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放； 保障措施：加强教师队伍建设、保障经费投入（中等职业教育实行政府、行业和企业及其他社会力量等多渠道依法筹集经费投入的机制）、教育信息化建设、重大项目和改革试点（职业教育基础能力建设工程。支持建设一批职业教育实训基地，提升职业教育实践教学水平；完成一大批“双师型”教师培训，聘任(聘用)一大批有实践经验和技能的专兼职教师；支持一批中等职业教育改革示范校和优质特色校建设，支持高等职业教育示范校建设；支持一批示范性职业教育集团学校建设，促进优质资源开放共享。） 相关要点 工作方针。优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。 战略目标：更高水平的普及教育，惠及全民的公平教育，更加丰富的优质教育；体系完备的终身教育，充满活力的教育体制 战略主题。坚持以人为本、推进素质教育 坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展 更新人才培养观念。树立全面发展观念，树立人人成才观念，树立多样化人才观念，树立终身学习观念，树立系统培养观念 创新人才培养模式。遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。 注重学思结合。注重知行统一。注重因材施教。 改进教育教学评价。建立科学、多样的评价标准。完善学生成长记录，做好综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。 大力发展职业教育 三、职业教育的性质特征 1、职业教育是民族复兴的素质教育。 是适应经济发展方式转型和经济结构调整的重大举措； 是实现体面劳动、有尊严的就业的根本出路； 构建终身教育体系，实现终身学习的最重要的途径与方式； 温家宝：“每一个零部件都体现着民族的素质”。 2、职业教育是工学结合的跨界教育。 “把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重” 跨越了职业与教育的疆域,——立法、管理、主体、区域、类别、模式、教师、学生、专业、课程、方法。 跨界的教育必须有跨界的思考.——职业教育必须跳出学校看学校、跳出教育看教育、跳出学科看学科——联接、合作、对接、融合 跨界---对接、联合、协作、合作 区域协作； 校校联合； 校企合作； 教产一体； 政校合一。 实现五个对接，创新人才培养模式 专业与社会（企业）需求， 课程与职业岗位， 教材与专业技术标准， 教学过程与工作过程， 校园文化与企业（职场）文化； 职业教育与社会需求---面向人人，面向社会 3、职业教育是以学生为根本的人本教育 什么是以人为本？ 一切为了人，一切依靠人，促进人的全面发展。 尊重人的主体地位，满足人的多样化需要，改善人的生存环境，维护人的基本权益，拓展人的社会关系，提升人的劳动技能，发展人的自由个性。 以人为本是现代教育的本质特征与根本要求 中职学校学生个性心理特征 被遗忘、被忽视，甚至被侮辱、被损害， 心理有残缺、人格不健全、个性有偏执、行为多乖戾， 成功的享受不多，对自己丧失信心、缺乏了解，有太多的自卑。 变废为宝，沙里淘金。 是泥巴，把它烧成砖，是矿石，把它炼成钢，是金子，让它到处发光。 以学生为根本---促进学生全面发展 认识、修复、完善自我（潜能、权益、缺陷、个性、需要、希望----拯救教育）； 满足、改善、发展需求（慈善教育）； 适应、融洽、拓展关系（素质教育）； 学习、运用、熟练