努力向前走,创造新未来15.8。26讲述.ppt

——推动不同层次、不同团队的思想解放和独立思考，提高科学决策能力；——明确决策程序，尊重决策规律，加强决策制约与决策评估；——哪个级别获得的信息最充分，就在哪个层面做出决策，或者由哪个层级参与决策；——遵循民主决策、权威管理的原则，执行层面的集中与决策层面的民主同样重要； 决 策 我们都是北实人，同一个团队，同一个梦想；绝不允许任何人把亲疏带到北实的校园； 校 风 五湖四海 教代会首先要监督校长；校长要自觉把自己置于教代会的监督之下。平等应该看得见，民主应该看得见。 民主与平等 校 风 换位思考。 己所不欲，勿施于人。 美国第十六任总统林肯：“正因为我不愿意做奴隶，也不愿意做奴隶主。” 理解与宽容 校 风  行政文化与学术文化并行； 学术委员会制； 尊重规律：学校将主要通过学科教学改革，贴近学科学习规律和学生认知规律，以培养学生兴趣和成就感为基础，提高教学质量。 尊重 校 风 团结不仅仅是事业的保障，也是每个人素质、水平、境界的体现。 团 结 校 风 我贴在地面步行，不在云端跳舞。（维特根斯坦）世界上最远又最近的距离，是“知”到“行”的距离。 在没有命中的靶子上再射一箭；只教学生需要教的东西；要相信，学习成绩永远是学生自己学出来的；在学生手底下解决了问题才是真正解决了问题； 落 实 校 风 特别需要提出的是：教学质量的提高，需要脚踏实地从基础年级做起，特别重视基础年级教学，应该成为学校教学工作的重要指导思想。 面对新的发展机遇，面对这样一个好的办学条件，我们将把北实学校带到哪里？我们靠什么把北实学校带到一个新的未来？必须明确，我们不能够像一般的学校一样制定一般的目标，我们不能像一般的学校去思考与行动，我们每一位教职员工都必须发扬拼搏精神、激发创造热情，快速实现自我超越。我们北实学校必须实现一年起步，两年小见成效，三年大见成效，五年成为区级领跑学校，十年建成北京乃至中国名校的目标。我们一定不要辜负前辈的期盼、上级领导的殷切希望，北实学校的教职员工必须成为受人尊敬的教职员工，让我们共同努力，让我们共同创造北实美好的未来。 谢谢倾听！ 教师教学行为—— 以“学生发展为本”，指导新课程的实施 研究不同学生的需要设计教学——因材施教 关注学生实际过程的应变意识——教学机智 引导学生朝培养目标主动发展——情感激励 课程改革的难点 教学目标的有机整合（三个维度） 教学内容处理（主题模块基础上的知识结构） 促进学生发展的新评价体系（学习档案、综合评价） 学校合理的课程自主权（优化课程机制） 1.关于教学目标—— 从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标要求来总体把握；体现学科特色，符合学科教育的逻辑。 根据具体教学内容和全体学生实际，体现有针对性、适切性和层次性；突出伴随学习过程并与学习内容相应的能力培养、思维方法和情感教育等方面的要求。 针对不同课型（新授课、复习课、实验课等），制订较具体而有所侧重的教学目标；克服教学目标过于大、空、虚等现象，注意三维目标的有机整合。 减轻过重负担，提高教学效益 课程——学习需要而有差别的课程 教学——建立变难为易的教学系统 评价——放大学习过程中的发展性 管理——基于基础，目标多元化 社会氛围——改变不现实的期望 2.关于教学内容—— 认真钻研教材，处理教学内容要符合认知规律，体现抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序指导思路，使全体学生在有限时间内掌握最基本的知识与方法。 根据学生实际，以课程标准为依据，对教材作选择与调整，以适应不同学生学习需要；对内容加工提炼，做到“化难为易、化繁为简”，帮助学生理解和掌握。 针对学生生活经验，选取一些社会知识充实教学内容，培养学生理论知识联系社会实际的思想方法；正确处理知识“预设性”和“生成性”关系，体现内容鲜活和生动。 2.关于教学内容处理—— 教材是基本学习资源，但不是《圣经》 物理学科的一个案例 ——单摆振动周期的教学 自行设计一个单摆测其周期 猜测影响周期的可能因素 实验探究检验猜测的正误 对结果进行再深入探究 经讨论得出图象和基本结论 更好地理解了物理基本原理和规律 亲身体验研究过程，感悟研究方法 促进教学模式改革，提高教学效率 3.关于教学方法—— 按照《课程标准》要求规范教学行为 设计符合要求的教学过程 激发问题意识、培养发现能力 引导学生学习方式的改变（探究、合作等） 与信息技术的有机整合 注重实践、开放，广泛利用学习资源 3.关于教学方法—— 学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。 引发较多的