课堂高效率课后低负担中学高效和谐的课堂教学模式.pptVIP

课堂教学模式的变式 前边谈的是一个基本的教学模式，实际在教学中可根据教学内容分为几个“自学指导”，如“自学指导一”、“自学指导二”，每个自学指导就是一个小循环，包括： 自主学习、 小组互查互助、 大组讨论和汇报、 教师点拨 而一开始的“单元导入、明确目标”和后边的“变式练习、拓展提高”“课堂小结、单元回归”几个环节是共同的。 复习课不要运用新授课的模式上 现在大部分老师的复习课是用新授课的模式上，无非新授是一节教材，现在是一章教材，速度快了些，教师还是先讲概念，再讲典型例题，然后是巩固练习和拓展练习。这是新授课的模式。 复习课从理论上来讲学生都已经学过了，现在要进行查漏补缺和整合，只有通过测试才能知道学生哪些会哪些不会，所以复习课的模式不同于新授课。 复习课基本模式 1.导入复习 明确目标 2.单元回顾 知识梳理 3.摸底测试 发现问题 4.教师点拨 解决问题 5.链接中考 总结规律 6.课堂小结 布置作业 学生用知识树对《反比例函数》一章内容进行梳理，教师对学生知识树进行点拨，我评课时用知识树对本章内容进行梳理 语文分析课文的基本教学模式 1. 单元导入 明确目标 2. 速读课文 整体感知 3. 品赏语言 学习写法 4. 归纳概括 深化主题 5. 巩固练习 拓展提高 6. 课堂小结 单元回归 举例： 闫文硕《记承天寺夜游》 数学新授课教学模式 （一）单元导入 明确目标 （二）新知导学 合作探究 （三）巩固训练 拓展提高 （四）课堂小结 回归目标 （五）达标检测 当堂反馈 举例：1.肖谊静《平行四边形》 2.张红艳《全等三角形》 英语课教学模式 一、谈话导入，明确目标 二、学习词汇，及时巩固 三、学习句型，听力练习 四、朗读课文，口语训练 五、达标测试，课堂小结 举例：王越初中英语《Module3 Plans Unit1 》 课堂高效率 课后低负担——中学高效和谐的课堂教学模式 全国和谐教学法研究会 理事长天津市教科院 基础教育研究所 王 敏 勤 教授 课程改到深处是“模式” 有的校长说：“课改难在何处？无论当下变革还是未来课堂发展，当务之急是建立一套符合自主学习理念、科学化、本土化的新课堂操作模式，充分发挥模式的价值。” 朱永新教授说：“离开模式什么都是‘浮云’。这个时期或者未来时期，教育的核心竞争力取决于你这个学校有没有具有核心竞争力的课堂。有没有具有核心竞争力的课堂经营模式”。 2011年11月19-20日在天津市鉴开中学举办全国首届高效教学模式博览会 全国15个省市自治区的近千人参加了大会，36个会场上课220多节。 我在大会作了《如何探索高效的课堂模式》的报告 2012.7.11-13在青岛开发区实验初中举办全国第二届和谐杯高效教学模式博览会（中学专场） 2013.11.2-3日在山东省枣庄市舜耕中学召开全国中学第三届“我的模式我的课”高效教学模式博览会暨“三级建模”研讨会 来自十几个省市自治区的代表分49个会场上了340多节课，是真正的课堂博览会。 和谐教学的课堂模式 和谐教学经过20多年的实验，总结出一个基本的课堂教学模式，不同的学段和学科可在这一模式的基础上灵活变通： 1. 单元导入 明确目标 2. 自主学习 合作探究 3. 大组汇报 教师点拨 4. 变式练习 拓展提高 5. 达标测试 课堂小结 （一）单元导入 明确目标 新旧教材的不同主要是：旧教材是线形结构，新教材是模块结构。每个单元就是一个模块，一个整体，所以在教学时也要把一个单元作为一个整体。不要一开始就把学生带入细节之中，而是让学生从整体上了解本单元的主题是什么，编者的意图是什么，主要学习什么内容，这些内容是以什么样的逻辑线索组织起来的，本单元的核心知识和价值是什么。 在具体教学中有如下几种情况 1. 如果是单元的第一课时，只呈现单元知识树的第一层次，即本单元知识的大类，让学生了解本单元编者的意图和选材特点。 或者引导学生分析本单元的教学重点和知识结构，向学生说明学习本单元的基本方法。 如天津王越老师的单元导入 2．如果是后边几课时，首先要复习前边所学的内容，再导入新课 天津普育学校于淑委老师讲《斑羚飞渡》 如天津普育学校的老师讲初中数学《解一元一次不等式组》的导入新课 3. 导入新课，并向学生说明本节课的学习目标。 根据新课程的要求，每堂课师生都要明确这节课的三维的课程目标。 为了便于操作，可提倡教学目标问题化。也就说，把这节课要学生做的事设计成一个个问题，这些问题解决了目标也就完成了。有的地方搞“问题导学”，效果很好。 （二）自主学习