浅谈体制下教育现象.doc

宁夏大学硕士生（博士生）考试考查卷面纸 2010——2011学年度第一学期 姓 名 王春霞 学 号 12010130116 院（所、部） 体育学院 年 级 2010级 专 业 课程与教学论 研究方向 体育教学论 课 程 教育学原理 考试方式 课程论文 主考教师评语 成绩 主考教师签名： 年 月 日 浅析中国“优等生”的教育现象及教育对策 摘要：通过一学期教育学原理的学习，在我的头脑里对什么是教育，怎样去育人及中国的教育现象有了初步的认识。 本人通过教学实习与查阅文献，观察教育现象。得知我国已有部分文献资料对教育现象有了一些反思。本文先从教育是什么，然后对中国教育的“优等生”的教育作了阐述，最后对中国教育对策提出了一些意见和建议。 关键词：教育 现象 优等生 0前言 教育是一种社会活动，无论在个人的角度还是社会的角度，都体现了生存发展的需要。教育是培养新生一代准备从事的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。众所周知，人类进入工业经济时代后，家庭教育的作用就已大大削弱，我们传授知识的途径，绝大程度上要依赖于学校。教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。众所周知，人类进入工业经济时代后，家庭教育的作用就已大大削弱，我们传授知识的途径，绝大程度上要依赖于学校。既然学校在现代教育中肩负着无可推卸的重担，那么，学校的一举一动，都将关系着下一代的精神面貌。而作为教育者的教师，在整个教育过程中将扮演着非常关键的角色。他们以什么样的态度以及采取什么样的方法进行教育，可谓举足轻重。的哪一个不希望自己的孩子是学校的优等生是班里的前十名，尤其是在当今中国教育的体制下，优等生就意味着享有优质的教育资源，意味着进一所优质大学获得一含金量高的优质文凭，找到一个众人眼中的优质工作，成为优质的精英，取得优质的社会地位，获得优质的收入，享受人生最优质的幸福！果真如此吗？对当下这种被大众普遍认可的教子逻辑，我看它却极似逻辑学和数学中的矛盾命题即悖论所表现的一种主要形式，就是一种论断看起来好像肯定是对的，但实际上却错了（似是而非的理论）。不信吗？有人专门对优等生做过跟踪研究，根据一些历史数据分析，考前十名的孩子未必在今后的事业上就能取得骄人的业绩，的一些孩子日后说不定干得非常成功；也就是说，许多在学校期间学习成绩并不是太好，但是他们在走上工作岗位以后，各方面的潜能得到了充分的开发和发挥，再加上自身的努力，往往就能成就一番事业，成为一个对社会有贡献的人。观察我周围的人也大体存在这样的规律，那么为什么会出现这种结果呢？?老子说：物壮则老，是谓不道，不道早已。又说：曲则全，枉则直，洼则盈，弊则新，少则得，多则惑。我们不难从先哲思想中找到答案毛主席说：历代状元都没有很出色的。李白、杜甫不是进士，也不是翰林，韩愈、柳宗元只是二等进士，王实甫、关汉卿、罗贯中、蒲?松龄、曹雪芹也不都是进士和翰林。蒲松龄是一个提升的秀才，要高一?等，还不是举人。就是当了进士、翰林都是不成功的。明朝搞得好的只?有明太祖、明成祖两个皇帝，一个不识字，一个则识字不多。以后到嘉靖，知识分子当政，反而不成了，国家就管不好。李后主文化多了亡了国。书读多了，就做不好皇帝刘秀是大学士，而刘邦是个大草包。?世上万事万物皆有其对立的两面性，也就是常说的一分为二。优等生优异的成绩给他们带来了尖子生鹤立鸡群光鲜地位，使他们成了学校的骄子老师家长的宠儿，学生干部，三好学生等等称号也是少不了的，这些标签一旦成为优等生自己的心理定式，他们就会在无意间就把自己划归了超出于普通学生的精英学生的圈子，于是就很难容忍自己的平庸，不能允许自己失败，不能容许自己不优秀，正是这种过早的优越感给优等生日后的长久发展带来了障碍和隐患。过分看重分数和名次，过多的书本学习会使自己的眼界变得狭窄；