浅析经济法视阈下的经济自由与经济效率.pdfVIP

一 句话就是听奶奶的话。她一直跟着奶奶，从小就没有什么玩伴。所以 【摘 要 】目前，有关研究经济自由与经济效率的分别 长期以来就形成了轻度 自闭的性格。 早已很常见，但是深入研究二者关系的论述并不常见，文章 2．研 究方法 分析了两者之间的关系，并提出我们应该在经济法视野的基 文献资料法和个案分析法 础上去处理经济 自由与经济效率的相互关系，实现经济的健 个案分析法：是一种典型的定性研究，它是指对研究对象总体中的 康发展。 某个单一元素所进行的调查比如对某个个体 ，某个事件 ，某个单位、组织 【关键词】经济自由；经济效率；经济法 或集团，或者对某个社区进行的研究。 目前，对经济自由和经济效率的研究已经屡见不鲜了， 二、研究结果与分析 但深入探讨二者关系的论述并不常见，本文试图在此方面有 1．对个案 1的心理诊断、辅导过程 所突破。 (1)心理诊断。首先是在体育委员整队期间该生表现非常活跃，跟 一 、 经济自由与经济效率的关系 同学互相打闹，跟在体育委员后面模仿口令，时常引起全班同学哄笑， 分析 同时脸上浮现出一副 “成就感”。上课懒散，做准备活动只是象征性的 人类历史发展的一般规律表现出经 活动一下，动作极不规范，不情愿配合教师。 济的自由促使了经济效率的提高，却降 在其它文化课上成绩较差。从而引发自卑、沉默、悲观。但在体育 低了经济自由度和经济效率；反之，在 课上由于身体较强壮经常欺负其他同学，爱说脏话、攻击性较强。他 自 某种程度上经济效率的高低折射出经济 认为其它科成绩不好，而且经常 “开小灶”，课上没有他立足之地，只 自由度的高低。追根究底应该归纳为 自 有体育课才可以大显神通。他要利用自己的身体优势，让其他同学不敢 由与效率的一致性反映在我们经济生活 再取笑他，所以他经常以武力来展示自己。 中追求的价值，即自由经济生活的效率 (2)辅导过程。根据新课标要求结合个案的具体情况，我制定了相 性。自由是基本的人权，即人类在解放 应的辅导策略：个案 1由于缺少父爱而形成一定的攻击性，他对体育委 和发展的道路中持续追求的基本权利。 员不屑一顾。因此上课期间我让他临时担当体育委员，一方面让他站在 任何社会没有自由那必然是落后的，经 体育委员的角度来体验一下体育委员的难处，另一方面由于他在其它文 济效率追求的是经济主体的效率，是主 化课上成绩较差，没有发挥优势。让他体会一下 “领导”的感觉。在体 体在 自由基础上的又一次跨越，经济自 育课上学到篮球的单手肩上投篮时，虽然他的动作不太规范，但是他力 由是经济主体的首要前提，再由经济 自 量运用的较协调。我看到他的闪光点，用带有赞赏口吻让他给大家做示范， 由来经济效率的提高。经济 自由与经济 在一定的程度上提高他 自信心。 效率在内在上具有一致性， 经“济效率 江