浅议当前职业教育课程改革应注意的几个问题.pdfVIP

课程与教材 Sep．1．2007 2007年9月 1日 Total No．281 旬刊 总第281期 浅议当前职业教育课程改革 应注意的几个问题 陈旭辉 (南京市职业教育教学研究室，江苏 南京 210018) 摘 要：本文从六个方面对职业教育课程改革实践过程中出现的问题进行了探讨，并从理论层面就职业教育课程改革实践过程 中要注意和处理好的几个关系进行了阐述。 关键词：课程改革；职业教育；问题 中图分类号：G714 文献标识码：B 文章编号：1004—9290(2007)0025—0023—02 l佃 业教育不断发展的过程，也是课程不断改革的进程。 发展。 i i其每一次的改革都促进了职业教育的进一步发展，从 学生的职业生涯发展是实现学生自身发展和社会经 而使职业教育的人才培养规格不断贴近经济社会的发展要 济发展需要的结合点。课程目标定位应该以对口就业为底 求。这种适应和促进作用，正是职业教育充满活力的源泉。 线基础．同时培养学生的学习能力、专业能力、社会能力和 为适应社会经济发展、产业结构调整和技术进步对人才的 方法能力：立足于学生职业生涯发展．尊重学生基本学习 需求，许多职业学校以先进课改理念为先导，结合本校实际 权益。给学生提供多种选择方向，为学生的终身职业生涯 进行了有益的课改探索和尝试。如何使职业教育的课程改 发展奠定基础。 革与时俱进。是目前亟待解决的现实问题。笔者认为处理好 所以。“以就业为导向”。让学生高质量对口就业是职 以下几个问题，对于课程改革的推进尤为重要。 业教育的本质回归，而不是职业教育的价值取向；“以就业 一 、 关于课程目标问题——要处理好就业导向和职业 为导向”应该理解为以就业为基础，以促进学生终身发展 生涯发展的关系 为导向。 国务院 《关于大力发展职业教育的决定》(以下简称 二、关于课程模式问题——要处理好项目课程主体和 《决定》)指出：坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业 模式多样化的关系 教育办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动 传统的“三段式”课程体系和学科课程模式。注重学科 转变．从政府直接管理向宏观引导转变．从传统的升学导向 的系统化和知识的完整性，注重概念的阐述和原理的演 向就业导向转变。《决定》进一步明确了“以就业导向”不仅 绎．而忽略课程的职业性、专业性和实践性。职业教育若要 仅是一种教育理念和教育思想，而且是职业教育的教育方 真正培养学生的职业能力．就要突破学科课程的思维惯 针和办学指南。对“以就业导向”的内涵应该从两方面理解： 性。以职业实践为起点。按照工作任务的逻辑关系设计课 一 是就业的及时性。学生毕业即能就业：二是就业的针对 程。按照典型的职业工作过程展开教学内容。为学生提供 性，学生毕业即能对口就业。落实到具体的课程目标，就是 体验完整工作过程的学习机会。逐步实现从学习者到工作 要将“就业为导向”作为课程架构的红线和底线贯穿始终。 者的角色转换：强调通过主体的行动体验达到自我构建过 但是，如果将人才培养目标仅仅定位在就业导向，只 程性知识和职业综合能力。为此，建立实践知识与理论知 满足企业眼前的短期需要，或者“订单培养”乃至“无缝对 识之间以及实践知识之间逻辑联系的项目化、模块化和综 接”企业的个别需求。而将专业教育的课程标准和教学目 合化课程应运而生。 标降低在满足个别企业的阶段要求．以及“够用”和“实用