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， 、 ， ． 第2l卷第2期 固原师专学报(杜会科学版) 2000年3月 No 2 Vol 21 Journal of Guyuan Teachers College(Social Sciences) Mill．2000 ． 社 会 教 育 刍 议 车如山 6 77 —————一 ／ (西北师大教科院 甘肃兰州 730070) 摘 要：杜会教育是随着人类社会的产生而产生的，作为家庭教育和学校教育必不可少的补 有效的对策和长远的 i．《 鲁§鸹，觏葶 0098—03 当夸社会．教育的作用已越来越不窖忽视。尤其是在我国大力推行教育改革、实施科教兴国的战略情况 下，树立大教育观，将家庭教育、学校教育和杜会教育三者结合起来，同兴并重，有着十分重要的现实意义 社 会教育作为家庭教育和学校教育必不可少的补克，起着重要的 肋作用和制约作用。本文就杜会教育的有关 问题略陈管见。 一 、 我国社会教育的产生夏历史回顾 追溯历史，我们认为杜会教育在家庭教育和学校教育产生之前便存在了，它是随着人类社会的产生而产 生的。随着原始社会的解体，奴隶制的出现，学校应运而生，学校教育也渐渐成为教育的主流，社会教育的一 部分职能被学校所代替。但是，社会教育并未消失，对于被学校拒之于门外的广大劳动人民来讲，教育的主要 形式仍是社会教育。西周是我国奴隶社会的垒盛时期．西周王朝的奠基人周公非常重视社会教化，他所倡导 的“采风阃俗 、 移风易俗 和“治国化民 的社会教化曾取得了 治国平天下 的效果。特别值得一提的是．春 秋末期著名的思想家、教育家孔子也比较注重杜会教育，孔子的爱民、养民、惠民、利民政策便主要针对庶人而 言．他的 老者安之，朋友信之，少者怀之 的要求和理想也折射出他道德教育和社会教化的思想，具有一定的 积极意义。南宋时期理学思想的集大成者朱熹曾大力提倡社会教育以宣明教化、教厉风俗。历朝历代，许多 教育家、思想家在主要论述学校教育的同时，对社会教育还是给予了一定 的关注。但“社会教育 一词直到 1911年辛亥革命以后才在我国出现。1912年蔡元培在民国政府教育部设立 杜会教育司 ，开创了我国20世 纪以来社会教育的先河 此后，晏阳初提倡“平民教育 ，陶行知推行 生活教育运动 ，特别是中国共产党在革 命根据地大力开展农村社会教育活动．促进了我国社会教育的蓬勃开展。中华人民共和国成立以后，社会教 育日益受到党和政府的重视．随着我国社会主义现代化建设事业的向前推进和改革开放力度的加大，为社会 教育的进一步实施提供了更加广阔的天地．社会教育的对象 日益广泛，内容 日益丰富，手殷 日益现代化，机构 和设施不断完善，政策和法规也逐步健全。 二、社会教育的意义和作用 (一)巩固家庭教育和学校教育的成果，弥补这两方面教育的不足，促进它们的发展。家庭教育是个体社 收稿日期：2000—01—24 作者简介：车如山(1965一)，男．宁夏海原人．西北师走教科院硕士研究生。 98 会化的出发点。儿童最初获得知识技能，养成习惯．形成道德和价值观念等，一般都源于家庭生活，而儿童的 社会化的完成需要在家庭 、社会环境中进行 从家庭、社会间的对应、相关、同质上，我们可以看出在教育 目 的、价值取向上二者是基本一致的，但社会作为人们赖以生存和发展的重要场所，它会通过一定的形式提出教 育目的、行为标准，希望社会成员能向着预期的方向成长。随着经济的发展，各种社会思潮花样翻新，使^应 接不暇，家庭也在各种复杂的思潮中无所适从，很大一部分人家庭观念淡漠，缺乏责任感，玩世不恭，在这种家 庭中长大的青少年受到了严重的不良影响。还有的家庭，父母自身文化素质不高，不能运用正确的教育