美国学生课本可传十届.pdfVIP

2004年，厦门市作为福建省中小学评价与考试制度 实施本制度的高质量、大容量、作业与教材分离的教 改革的试点，推出新的中考招生改革方案，考试更 科书，才能保证用于轮用的教科书的使用周期和呈现 多的是考查学生的能力。评价观念的改变，促使教 的信息不受限制。这种对教科书的特殊要求要在厦门 科书功能的改变，教科书不再是仅供传授的经典、 做区域性的操作困难较大。但是，我们欣喜地看到随 供掌握的目标和供记忆的知识仓库，而是教学过程 着我国基础教育课程改革的发展，中小学教科书的编、 中培养学生能力的知识载体。教师的教学也由过去 审、用制度正面临着新的变革，教科书将进一步走向多 “教教科书”改变为“用教科书教”，师生在教学中 样化和市场化，同一课程的教科书已有不同版本、不同 过度依赖教科书的现象将会改变，从而为厦门市实 层次可供选择，选择印刷质量好、信息量大的教科书己 施教科书轮用制度提供有利条件。 成为可能。另外，一些教科书的课后配套练习更多是引 4．选择满足厦门市实施教科书轮用制度要求的教 导学生进行思考与讨论的主题，这些教科书的出版或 科书。要在厦门市实施教科书轮用制度，必须有符合 将满足厦门市实施教科书轮用制度的要求。 学生借书时，都要先检查有没有毁损，以分清责任。 如果在自己使用期间，书本遭到不正常的毁损、丢 美国中小学教材实行无偿借用制度，每学期开 失，都要赔偿或罚款。在赔偿金支付前，学校不再 始，学校将教科书出借给学生，待学期结束后，学生 给学生提供新书。 再“完璧归赵”，这样，一本教科书可连续多年被不 另外，有的州会要求学生在借书时支付一定的押 同学生使用。 金，有的州则会在法律上对爱护课本做出不同规定。 波顿是高中十年级学生，他正在使用的化学课 例如，得克萨斯州的法律规定，学生必须为每本教材 本，是一本装帧精美、16开大小的硬皮书。值得注意 包上书皮。在拉玛高中的学生手册中。也可以看到 的是，在书的封底，有包括波顿在内的5个签名。也 “每本书必须自始至终带有封皮”的纪律性条款。据 就是说，波顿是这本书的第五个使用者。而且每本书 波顿说，有很多志愿组织或人员会为学校捐赠包书用 都配有条形码，学校的教材室只要一扫描，就可以看 纸，但具体操作要由学生自己完成。 出该书的使用历史。 循环使用好处多 据担任中学指导教师的艾米女士介绍，美国教材 之所以能循环使用，主要是因为历年来的教学内容基 本不变。当然，为了避免使用过时的教科书，许多州 “分科而不分册”，所以教材通常都很厚，需要投入很 ． 每隔几年会对教材进行修订。一般情况下。每本教材 的使用寿命为3至5年。政治、历史等课本的使用年限 教学内容编在一起，像大型工具书一样，多 多篡 ／~_100全0 囊 稍短，物理、数学、化学等课本则相对较长。波顿说 页。教材都是彩色印刷，纸张优质，不易破损。由于课本 他的数学课本已经有l0个人用过了。 多年循环使用，使得这些高成本的教科书既没有给学 生家庭造成负担，也没给政府带来财政上的压力。更为 必须给书包上书皮 重要的是，教材循环使用，对于木材资源的节省有重要 美国学生从小就被要求爱护书本。波顿的化学 意义，既能从小培养孩子们节省资源和保护环境的意 书已使用了5个年头，但依然光洁如新，里面也十分 识，还有利于生态环境的改善。相比之下，日本的学生 整洁，几乎见不到勾画的标记。在高中教授科学课 虽然也是无偿使用教材，但由于课本发到学生手里就 程的卓姆女士说，在美国的学生手册里．都有关于 不再收回循环使用，所以在财政压力下，教科书根本无 教科书的条款，里面清楚地写着，每位学生要对自 法达到美国那样庞大的容量和牢固的装订。 己借阈的教材负责，使用期间要爱护书本。另外， (摘自人民网 尚 京文)