论以就业为导向的职业教育课程改革.pdfVIP

Co~nunication of Vocational FAucation 20D5．I 课程开发 论以就业为导向的职业教育课程改革 口 张 健 (常州市教育局职业教育与社会教育处，江苏常州213000) 教育部等七部门联合印发的《关于进一步加强 念是一致的。 职业教育工作的若干意见》明确提出了职业教育必 (二)职业教育以就业为导向遵循了职业教育的 须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本 功能定位 位，面向社会、面向市场办学，深化办学模式和人才 职业教育的功能分社会功能和教育功能。职业 培养模式改革，大力培养技能型人才的办学方向。 教育以就业为导向体现了其社会功能，与其教育功 笔者认为，要坚持这样的办学方向，构建以就业为 能也不是对立的。职业教育的社会功能是指：它通 向的课程体系是关键。本文就此作初步讨论。 过技能型、实用型人才培养，促进了整个社会劳动者 一 、 以就业为导向是职业教育的本质特征 素质的提高和社会人才结构的优化，为社会经济发 (一)职业教育以就业为导向符合以人为本和人 展提供了高素质劳动者的支撑，促进了社会就业，维 的发展的教育观 护了社会稳定与和谐。毫无疑问，职业教育以就业 职业教育的根本任务是为社会和经济发展培养 为导向为其社会功能的实现产生根本影响。职业教 高素质劳动者和高技能的实用型人才，因此，职业教 育的教育功能是指：职业教育作为国民教育体系中 育必须以就业为导向，就业是职业教育的主要价值 的重要组成部分，它承担了国民素质教育、就业准备 取向。从职业教育的本质特征来看，就业为导向充 教育和部分升学准备教育的职能。通过素质教育， 分体现了以人为本的教育理念，它突出了职业能力 它为学生全面发展打好基础，通过对部分准备深造 培养在职业教育中的重要地位。以就业为导向的职 的学生的升学准备教育，为学生继续学习打通途径。 业教育为实现人发展的三个层次的提升奠定坚实基 然而，国民素质教育在职业教育中不是独立的，它最 础。首先，就业是民生之本，而就业必须掌握相应的 终要通过培养真正的职业人体现其价值，职业人通 技能。人们只有顺利地就业，才谈得上生存和发展， 过高质量的劳动行为、提供高质量的劳动产品和服 社会才能保持稳定与和谐，否则职业教育就没有体 务展现其高的素质。撇开高质量的劳动行为，孤立 现其应有的价值。其次，在稳定就业的基础上，人们 地讲究人的素质提高，国民素质是不完全的，职业教 将有可能谋求职业生涯的发展，充分发挥其职业能 育就不是真正的职业教育。部分升学准备教育也应 力，挖掘自身潜力，追求本职工作的卓越，开始自身 该在完成就业准备教育的基础上才能体现其优势， 职业生涯的设计和营造。再次，更高层次的发展是 并使其以后的高等职业教育充分显示出实践和应用 把自身职业作为为社会作出贡献，实现自身人生价 的特色。职业教育以就业为导向，其根本的主题，就 值的载体，把职业工作的完美作为毕生追求的目标， 是在全面实现其教育功能的过程中，充分强调其就 对从事的职业具有很高的成就感和幸福感。事实 业目标的本质要求，而并不排斥国民素质教育和部 上，许多人选择接受职业教育是符合其自身条件和 分升学准备教育的实施。 发展意愿的，他们更适合接受职业教育来谋取比接 (三)职业教育以就业为导向充分强调了职业教 受其他教育更佳的发展途径。由此看来，以就业为 育的特色和教育目标 导向是以人的发展为目标的，与以人为本的教育理 要十分强调的是，职业教育不能按基础教育的 作者简介：张健(196o一)，男，江苏苏州人，常州市教育局职业教育与社会教育处处长。 36‘|。’。。。C。。。u。‘。r r。。i。。c。。u。。l。。u。。m。’’ 。e。。x。。p。‘l‘ o。。i‘。t。a。。t。。i—o—n 思维和模式来办。首先是学校文化问题。相当部分 同体，实现人才培养与市场需求的完全对接。 职业学校受传统教育文化影响，更注重于象普通学 二、以就业为导向必须改革职业教育课程体系 校一样