2016高中语文第一单元《2李白诗四首》课件2粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》讲解.ppt

* 李白(701—762)字太白，号青莲居士 “诗仙” 《梦游天姥吟留别》 《哭晁卿衡》 《丁都护歌》 《越女词五首》(其三) 梦游天姥吟留别 关于李白 题目解释 诗意理解 梦境解读 艺术手法 “酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。” ————————台湾诗人：余光中 教学目标?1、认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。?2、熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。???3、在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势 ?教学重点 1、诗人抒情的手法及其浪漫主义特征是教学的重点。?2、在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文是重点。? 梦游：说明内容的虚实。 天姥：所梦内容。 吟：古诗体式， 多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗人情绪决定。 留别：是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。 所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。 题解： 《梦游天姥吟留别》  瀛洲 　　 　　　 　　　 天姥 　　　 剡溪 渌水 　　　 脚著谢公屐 　 石扉 　 澹澹 　 訇然 　 魂悸 怳　　 ． yíng shàn lù zhuó 　 jī fēi dàn hōng jì mǔ huǎng 海客谈瀛洲， 烟涛微茫信难求。 越人语天姥， 云霞明灭或可睹。 信 语 或 确实 谈到、说起。 有时 瀛洲 天姥山 虚 实 陪衬 为何从“瀛洲”谈起？? 东海三神山：蓬莱、方丈、瀛洲.?把神山和天姥山并提，起陪衬作用，表现天姥山的神奇色彩，使诗“神”的特色凸显而出。? 天姥连天向天横， 势拔五岳掩赤城。 赤城： 山名，在现在浙江天台北，因为山上赤石罗列，远看好像红色的城，所以叫赤城。 拔：超出、超过 天台四万八千丈， 对此欲倒东南倾。 东南：名词作状语，向东南 天姥山的特点：高大、巍峨? 写作手法：比较、衬托 修辞手法：夸张? 极力表现时隐时现的天姥山，为幻想做好准备 我欲因之梦吴越, 一夜飞度镜湖月。 湖月照我影, 送我至剡溪。 一夜之间就飞过了洒满月光的镜湖。 点明了“梦游”。浪漫主义手法。 1、“飞”表现了什么追求？ 自由自在 2、“照”和“送”写出什么？? 明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现对自然的热爱和眷恋。? 谢公宿处今尚在， 渌水荡漾清猿啼。 脚著谢公屐， 身登青云梯。 半壁见海日， 空中闻天鸡。 谢公屐： 《南史·谢灵运》记载：谢灵运游山，必到幽深高峻的地方，他备有一种特制的木屐，屐底装有活动的齿；上山时去掉前齿，下山时去掉后齿。 1、为何提到“谢公”？ 人文景观，丰富内容，增添文学色彩。? 2、这段文字在全文起何作用？? 空间转移，时间推移，景象发生变化，有声有色地进入梦境。 半壁见海日， 空中闻天鸡。 1 千岩万转路不定， 迷花倚石忽已暝。 千岩： 万转： 迷花： 重叠的岩。 山路弯曲不断。 迷恋于花，被花迷住。 熊咆龙吟殷岩泉， 栗深林兮惊层巅。 栗： 惊： 使……颤栗，形容词作使动词。 使……震惊，形容词作使动词。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 青青： 澹澹： 黑沉沉的。 水波摇动的样子 1、写出了怎样的一种景象？ 峰回路转，昏暗恍惚，山鸣水啸。 2、含兮字句使用了什么句式？有何作用？ 楚辞句式，使节奏变化，增添浪漫主义色彩。 列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 名词作状语，在中间 动词，打开 中： 开： 1、四短句的形式与内容有何联系？与前文有何联系？? 节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。? 从昏暗恍惚到惊天动地，前者烘托后者，形成一个由低沉到高昂的波澜，为下文渲染了神奇的背景。? 2、天门打开后的景象如何? 光辉灿烂，壮丽非凡。? 霓为衣兮风为马， 云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车， 仙之人兮列如麻。 名词作动词，弹奏 鼓： 1、如果梦境是一个故事的话，这里到了哪个阶段？? 仙人出现带来了梦境的最高潮。? 2、这些描写在“意”上有何作用？? 诗人的幻想如神仙遨游，天马行空，无拘无束，任意奔驰。? 忽魂悸以魄动， 怳惊起而长嗟。 惟觉时之枕席， 失向来之烟霞。 悸： 嗟： 心惊 感叹 写了什么事？有何作用？? 心惊梦醒，好梦不常。在梦境最高点悬崖勒马，急转直下。?由幻想转到现实。作者与读者的情绪随之沉静，在全文形成了起伏的波澜。? 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 东：名词作状语，向东 事：动词，侍奉