作文总说和开头结尾及语言表达.docVIP

作文总说 “举一反三”的运用规律和方法： 1、写作时，对既有材料中需要的内容或引用或放大，不需要的内容或忽略或缩小。 2、引用既有材料中的语句时，可根据需要重新排列、组合、改写。 3、原材料中的开头、结尾一般不用，因为开头、结尾属点睛之笔，要根据新定文章的主题重新编写。 作文五步：审题——立意——选材——构思——表达 审题 （一）出题类型：全命题、半命题、话题、材料 （二）审题应注意以下两个方面：① 仔细阅读“提示”所提供的信息，吃准作文题目中的含义；② 认真看准“注意”（有时是“要求”），照规定去完成话题作文。 审题的几个方面 １、审文体 是记叙文体还是议论文体？抑或夹叙夹议类散文？或者其它？ ２、审范围 时间限制、人物限制、事件限制、空间限制、主体限制；功能、构造、使用方法的限制，等等 ３、审内容　从哪些方面写什么内容 ４、审关系 根据概念之间或偏正、或并列、或因果、或递进、或包容等关系，以便确立文章的重点和内容的逻辑关系。 ５、审写法注意题干中“联系实际”、“运用比喻”、“展开想象”、“运用多种表达方式”、“改写”、“续写”等提示语。确定相应的写法。 ６、审人称 什么人称，是单数还是复数，等等 例：以“感受快乐”为话题，写成《谈快乐》、《什么是真正的快乐》、《快乐的意义》、《金钱不等于快乐》都属于偏题，因为《感受快乐》的题眼在“感受”二字上，省去关键“感受”二字，偷换了概念，自然是偏离了话题。 命题作文：以下是今年(2011级)中考适应性考试语文试卷中第一个作文所给材料：在金黄色的沙漠上，有一片绿洲。那里飘荡着沁人的香，流淌着甘甜的水，回想着清亮的鸟鸣。它为跋涉者洗去疲劳，为饥渴者奉上食物和水，为远行者提供休憩的住处，为迷途者指引方向-----其实，我们的现实生活里何尝没有这样的绿洲？我们心中何尝不需要这样的绿洲？它是生命养料的供给处，是成长旅程的精神驿站。只要人人心中都有一片蓊郁的绿洲，世界将泉水淙淙，鸟语花香，洒满春天的阳光。 请以“心中的绿洲”为题，写一篇文章。 一写我们应该保护好生态环境，因为那是我们赖以生存的绿洲。二写不要战争，绿洲是和平生活。三写奶奶和爷爷相互关爱而视彼此为心中的绿洲。 从作文所给材料和题目的要求上看，这儿的“绿洲”不是字面上的意义，而是含有比喻义。作文时就要按这一思路去构思，如果直接去写自然界的“绿洲”如何如何，那就有违作文的本意。这个“绿洲”该怎样来写呢？揣摩的结果，不难看出，材料中所写的“绿洲”，只是引题，引出此次作文的契机。因此，作文时，必须朝“具体化，物象化”方面去构思，才能真正体现绿洲的深刻含义。仔细研究，不难发现其中的一些句子，不能不引起我们注意。“我们心中何尝不需要绿洲？”“绿洲----是生命的养料”“绿洲----是成长的旅程”，这些句子中暗示了作文时要从自身的体验中去构思，你心中的绿洲是什么？为什么会有这样一片绿洲？它是怎样生成的？有什么故事？它的过程怎样？它对你带来直接间接的影响如何？等等。 立意（高、新、巧、深） 放开视野，纵横拓展 关注生活，有的放矢 化大为小，即小示大 发散思维，准中求准 由表及里，平中见奇 选材 写敬佩的人：小孩子给老人让座；老师批改作业到深夜，房间的灯还亮着；母亲抱我去医院看病，爸爸关心的我学习，不让我看电视，把摇控板藏起来等等，不一而足。 写努力学习：某同学晚上很晚了还在做作业；课间都不出去休息，要么背书，要么做题。 写校园生活：我成绩考得不好，老师找我谈话；我上课讲话，老师叫我去办公室；放学了，我和伙伴们在操场打篮球，结果忘记了回家时间，被老师批评了好一阵 构思 正文前后加题记，小标题，书信，日记，自诉式，对话式，新闻，剧本，寓言，童话，科幻小说，演讲稿等等 表达(情趣、理趣、韵味) 巧用修辞，为语言增添情趣美 例如：一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。 妙用诗词，为语言增添典雅美 精选动词、形容词，为语言增添形象美 活用成语，为语言增添机智美 善用整散句，为语言增添音韵美 注意：题目、开头、结尾 借鉴教材中的开头、结尾方式 一、开头 1、开门见山式 《济南的冬天》：……济南的冬天是没有风声的……济南的冬天是响晴的。 《夏感》：充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 《背影》：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 特点：或直接点明写作主体，或概括明示写作主体的典型特征。 2、背景渐入式 《蝉》：今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 《风筝》：北京的冬季，地上还有积雪，