談函数与导数数列不等式的复习.docVIP

谈函数与导数、数列、不等式的复习 台州一中 李建明 高考复习中，如何强化数学理性思维？如何真正把思维训练与提高能力相得益彰地落到实处？这是我们最需要思考的问题。就函数、数列与不等式部分的复习谈几点想法。 在知识的体系化过程中夯实基础 在一轮复习中，首先要遵循考试说明对考点的要求并达到相应的目标层次，不能定位过高而冲淡知识的掌握，尽量追求知识的全面性而不刻意追求方法的灵活性，有利于基础知识巩固的事多做，盲目拔高而不利于知识深化的事少做甚至不做；第二要加强过程复习，重视知识的体系化：基础知识的复习应将重点放在其发生的过程上(该知识是如何引进的、有什么样的表现形式、与“谁”有关联、有什么好的性质等)，让学生在反思中把知识构建有序，明确知识的适用情境及来龙去脉，使知识在解决问题的活动中达到“该出手时就出手”的境地。 例1. (06浙江)函数满足,则这样的函数个数共有 A.1个 B.4个 C.8个 D.10个 ( ) 评析：函数概念是中学数学最重要的概念之一，必须透彻理解。 例2.(08杭州质检)已知函数,其中是定义域为R的函数,则方程在下面哪个范围内必有实数根( ) A.(0,1) B. (1,2) C.(2,3) D.(2,4) 例3. (09杭州质检)已知，则等于（ ） A．-1 B．0 C．1 D．2 评析：函数零点与分段函数都是新课程新加入的知识点，值得我们特别关注。 例4.（07安徽）图中的图象所表示的函数的解析式为( ) (A) (0≤x≤2) (B) (0≤x≤2) (C) (0≤x≤2) (D) (0≤x≤2) 评析：二次函数、V字形函数、双勾函数、反比例型函数、指对数函数、幂函数都是高中学生必须熟练掌握其图形与性质的基本初等函数。 例5. （09广东理）已知等比数列满足，且，则当时， ( (((( A. B. C. D. 从知识的发展中提炼方法、思想与规律 知识的复习应当和基本思想方法、揭示规律融为一体，真正做到水乳交融，不能是两张皮，就函数部分而言，随着知识的发展，要注意以下思想方法的提炼： (1)在函数概念与三个要素的复习中，要从概念的内涵中提炼出“函数思想”的以下要素：变量总是以两个或多个的形式相互制约相互依存，共处于一个数学问题之中；把一个变量作为自变量，另一个问题作为因变量，考虑后者是不是前者的函数？习惯上总是用自变量表示因变量，具体问题如何完成这个表示？ (2)在复习函数的表示方法时，要提炼出以下认识，它是数形结合思想方法的要素：函数有三种表现形式：解析式、图像式、表格式。这三种形式不能割裂，而应当统一起来。函数图像是表现函数性质最直接的手段。 例6.（09全国Ⅰ）函数的定义域为R，若与都是奇函数，则( D ) (A) 是偶函数 (B) 是奇函数 (C) (D) 是奇函数 解: 与都是奇函数，， 函数关于点，及点对称，函数是周期的周期函数.，，即是奇函数。 (3)函数的每一个性质都有丰富的内涵，就几个性质的共性来说，可提炼出以下的认识与方法，它是“函数思想”的要素之一：函数概念中有两个运动变化的过程，自变量的运动变化过程与函数的运动变化过程，前一个运动变化过程的某些特征与后一个运动变化过程的某些特征的内在联系与规律就是函数性质的本质所在。 例7．（09浙江理）对于正实数，记为满足下述条件的函数构成的集合：且，有．下列结论中正确的是( ) A．若，，则 B．若，，且，则 C．若，，则 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 善于用函数的观点看数列问题，用类比的眼光研究等差等比数列 (1)函数是高中数学的重要知识，它像一根主线贯穿高中数学的各个章节，数列是一类定义在正整数集或其有限子集上的特殊函数，是函数概念的继续与延伸，故任何数列问题都蕴含着函数的本质及意义，具有函数的一些固有特征。从函数观点出发，以函数的概念、图像、性质为纽带，变动地、直观地研究数列的一些问题，有利于认识数列的本质。例如：对于公差不为零的等差数列来说，它的通项是n的“一次函数”，其图像是均匀分布在一直线上的离散点；它的前n项和是关于n的常数项为0的“二次函数”，其图像是分布在过原点的抛物线上的离散点。于是可得是关于n的“一次函数”。而对于公比不为1的等比数列来说，它的通项是关于n的“指数型函数”。 例8．若数列满足，若，则的