关于以学生为中心的情景剧的真正内涵.docxVIP

关于论述以学生为中心的真正内涵的汇报流程小组成员及分工袁 浩（组长）：讲解员 张 慧：动画制作 王晓琳：资料的整合以及流程的设计 蒋禹飞：动画制作裴新宇：ppt制作 卢佳琪：ppt制作 吴 荣：演员 张 艳：演员 韩雅莉：演员 韩 爽：演员王少博：演员 鲍国华：演员孙梦洋：演员所有成员都参与了资料的收集。主要方式：PPT讲解+情景剧解释+动画展示 进行流程（避免时间的浪费，一切进行得快一点！台词记不住，按照思路自己编。）（开场人员分工介绍直接，讲解员开场直接引出第一个部分。避免过多的废话）第一部分：介绍：表演三种教师管理，主要突出的是三种情况下学生的不同状态，以及教师的不同教学方式和教师的态度。目的：让大家看出三种情况下那种更好，找到其他两种的问题。短剧表演（地点：教室 时间：语文课堂 人物：教师甲（语文老师） 、学生甲（没有要求） 三种场景要进行快速切换可以用三组人、也可以由一组人进行。尽量节约时间。）场景一：表演填鸭式教学。 教师甲：今天我们来上这节语文课，打开课本第30页，这节课主要讲的是古诗词欣赏，那么所有人坐好听我讲！接下来的内容厉害了，你们都得背！ 学生甲：为啥要背 教师甲：没有为啥！还敢有为啥！考试要考你们就得背！现在我来给你们讲解一下第一首古诗的大意：听好了，我停顿的地方要做标注，重点词都要划上！千万别给我按你们自己的理解方式理解，就算对了，考试他也不算对！场景二：表演完全自由式教学，完全尊重学生意愿 教师甲：同学们哈，今天我们这节语文课主要是学习古诗词欣赏。我呐，是自由的老师，你们自己好好学，有啥不会的问我就好了。诶，那位同学可不可以先坐下来。学生甲：我有点累，你别管我。请尊重我，这是个自由的课堂。教师甲：啥？有点累，那就站着吧，不过别站窗台上了。前排的同学讨论小点声，吵到后排按自己计划做数学的同学了。盖着棉被睡觉的同学，能不能先把鞋穿上，有点味儿。算了这是个自由的课堂。场景三：教师引导式教学 教师甲：同学们，今天我们要上的这节语文课的内容是古诗词欣赏。那么大家有没有自己下去预习呢？ 学生甲：有！ 教师甲：那么有没有同学自告奋勇的示范读一下，我在读一遍。大家找找有什么不同好不好。读完了以后我们要小组检查，然后我把易错易难点指出来，大家也找出自己不会的地方，小组再讨论理解一遍………（让大家猜想上述表演所阐述的问题）说明：1.过分压抑(极端)（传统的填鸭式教学，教师完全控制了学生的学习活动）2.过分自由（极端）（需要学生主体意识非常强有一定的自律能力）3.教师引导教学（也就是我们所认为的以学生为中心在于真正合适的教学而不是过分追求自由。反对填鸭式教学,主张解放学生的思维,发挥学生的主观能动性）（串词：当然，上述的表演虽然过于夸张，但也不是没有道理的。我们总能从上述表演中看出如果存在现实生活中，会存在的些许问题。从三个场景中，大家看出了什么）（互动+补充）（引出第二部分，如何进行正确的引导来实现真正的以学生为中心的教学）（首先我们应该了解不同学习者的特点）第二部分：介绍：应该了解不同学习者的特点（两个场景的说明，其余的用文字说明不表演）目的：告诉大家不同的学习者应该选择不同的处理方式短剧表演（地点：教室 时间：数学课堂的做练习时间 情境：学生遇到了学习上的困难人物：男学生 、女学生、教师）教师走到男学生旁边，发现男学生遇到了问题。听到下面的话男学生：我一定要把这个做出来，我才不会问别人。教师走到女学生旁边，发现女学生遇到了问题。听到下面的话女学生：这么复杂的题我肯定不会做，赶紧去问问别人。(场景暂停。让大家想一下老师应该怎样做？按照同学讲的自由发挥的演下去)说明：男性的自主探索意识要比女性强。遇到问题时，女性更倾向于求助于其他人，男性更倾向于自我研究。鼓励女性自我探索以增加解决问题的能力，对于男性应该鼓励其多听多看多交流。（那么除了性别不同我们选择的方式不一样之外，学习者还有什么其他的特点，来达到以学生为中心的教学）补充内容：学生的学习能力、兴趣、性别等不同，决定着他们接受能力和兴趣爱好也不同。教师应当理解并接受学生的现状，包括他们的优势与弱点，他们的特长与缺陷，他们的喜怒哀乐，他们的习性、情感和追求。教师必须要看到这些差别，准确地把握教育的对象，采用不同的衡量标准，让每一个学生都能在学校的教育教学活动中取得进步，得到肯定，获得自信。相反，教师在教育教学过程中若不能做到实事求是，因材施教，仅凭热情和奉献精神是不够的，有时，还会适得其反，变成了“毁人不倦“。因此，教师在教育教学过程中如果不能实事求是、因材施教，就会导致错误的教育教学行为，最终致使学生成为最直接的受害者。还要尊重不同的学生，一视同仁，不能对学习成绩不好的同学产生歧视。扩充内容：（一带而过，作为课外资料补充）　学习者特征主要包括：