让“驿站”也精彩幼儿园一日活动过渡环节的组.PDFVIP

方法交流 2Ol3—09 让 ¨驿站 ¨也精彩 — — 幼儿园一日活动过渡环节的组织管理 文 莫／晓燕 摘 要：谈了幼儿园一 日活动过渡环节存在的问题和教育价值，并提出了相关组织的策略。 关键词：幼儿园；一 目活动；过渡环节 过渡环节是一 日各活动中的 “转换”，是过渡的，衔接的，也是 对孩子的自我管理能力会有很大的促进，为人小学打好扎实的基础。 休息调整的。如何安排好幼儿的过渡环节，让它能够很好地贯穿幼 (3)培养了幼儿的交往能力 儿的一 日生活当中，是我们教师应该深思的问题。 在过渡环节中，孩子们会因为选择材料而发生纠纷；大家一起 一 、 幼儿园一 日活动过渡环节存在的问题 游戏会有合作；相互讨论会有交流；互换材料会有交往……因而能 1．教师欠缺的教育意识 培养孩子的交往能力。 部分教师认为过渡环节就是放松期，忽略过渡环节的教育 目 因此，我们在实践中将 “过渡环节”作为一种独特的与其他活 标、教育指导及幼儿自理能力的培养，由着孩子们自由发挥。 动同等重要的教育资源加以充分利用，而不是作为一种需要加以 2．过渡环节的形式欠丰富 消极避免。 每当一个活动向另一个活动过渡时，教师的语言平淡、简单， 三、幼儿园一日活动过渡环节的组织策略 指令性的语言多，如，“该吃饭了”“进午睡室睡觉了”等，这种形式 (一)环境的创设 调动不起幼儿的积极性。 1．心理环境的创设 3．消极等待和集中做同一件事情 我们要营造宽松、信任的氛围，教师除了提供相应的支持外 ， 过渡环节里消极等待和集中做同一件事情的幼儿多，幼儿常 尽量少参与干涉，在教师的适时引导与要求下 ，在同伴的带动下 ， 常是无所事事，集中去厕所、喝水等，排队的时间常常影响下一个 孩子们慢慢地会养成习惯，渐入佳境。这是孩子难得的锻炼 自主、 活动的按时开展，以至各种活动不能 自然和谐地过渡。 自理的机会，在不断的反复活动中他们会从无序走向有序 ，从低效 二、幼儿园一 日活动过渡环节的教育价值 走向高效。 1．教师方面 2．物质环境的创设 (1)发挥了教师的主导作用 (1)提供丰富的操作材料 让孩子 自主活动，把教师解放出来 ，利于教师进行现场的设 操作材料一般·放置在活动区中，但又不同于平时的区角活动， 计、思考以及一些临时的随机情况的处理。还能让教师利用过渡环 因为它有如下要求： 节时间，为下一活动做好充分准备工作。 ①符合幼儿的年龄特点 (2)方便了教师对个别幼儿的交流与指导 提供的材料一定要适合孩子的年龄特点，要有利于孩子的发 在这样的自主时间里，是教师与孩子进行个别交流的最好机 展，可以是教学活动的延伸或其他益智玩具。如，大班孩子可提供 会，能尽量照顾到个别差异，有利于幼儿的个性发展。教师可以与 弹子跳棋 、陆军棋 、象棋 、拼板 (25块以上)、七巧板 、陀螺 、扑克牌 孩子进行个别交流或指导，进行情感上的沟通，特别对于小班孩子 等；中班孩子可提供斗兽棋、五子棋 、数字棋 、拼板(】2-25块)；小 来讲，更需要来自教师的情感关怀。‘ 班幼儿可提供喂小动物 、夹夹子、扣纽扣等。 (3)体现了教师班级管理的能力 ②易于孩子整理 、收拾的 合理的过渡环节组织，是一名教师班级管理能力的最好体现， 把区域里面的材料分类，每一种玩具放在一个托盘(可以是一 其实，我们认为，