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让“驿站”也精彩幼儿园一日活动过渡环节的组
方法交流 2Ol3—09
让 ¨驿站 ¨也精彩
— — 幼儿园一日活动过渡环节的组织管理
文 莫/晓燕
摘 要:谈了幼儿园一 日活动过渡环节存在的问题和教育价值,并提出了相关组织的策略。
关键词:幼儿园;一 目活动;过渡环节
过渡环节是一 日各活动中的 “转换”,是过渡的,衔接的,也是 对孩子的自我管理能力会有很大的促进,为人小学打好扎实的基础。
休息调整的。如何安排好幼儿的过渡环节,让它能够很好地贯穿幼 (3)培养了幼儿的交往能力
儿的一 日生活当中,是我们教师应该深思的问题。 在过渡环节中,孩子们会因为选择材料而发生纠纷;大家一起
一 、 幼儿园一 日活动过渡环节存在的问题 游戏会有合作;相互讨论会有交流;互换材料会有交往……因而能
1.教师欠缺的教育意识 培养孩子的交往能力。
部分教师认为过渡环节就是放松期,忽略过渡环节的教育 目 因此,我们在实践中将 “过渡环节”作为一种独特的与其他活
标、教育指导及幼儿自理能力的培养,由着孩子们自由发挥。 动同等重要的教育资源加以充分利用,而不是作为一种需要加以
2.过渡环节的形式欠丰富 消极避免。
每当一个活动向另一个活动过渡时,教师的语言平淡、简单, 三、幼儿园一日活动过渡环节的组织策略
指令性的语言多,如,“该吃饭了”“进午睡室睡觉了”等,这种形式 (一)环境的创设
调动不起幼儿的积极性。 1.心理环境的创设
3.消极等待和集中做同一件事情 我们要营造宽松、信任的氛围,教师除了提供相应的支持外 ,
过渡环节里消极等待和集中做同一件事情的幼儿多,幼儿常 尽量少参与干涉,在教师的适时引导与要求下 ,在同伴的带动下 ,
常是无所事事,集中去厕所、喝水等,排队的时间常常影响下一个 孩子们慢慢地会养成习惯,渐入佳境。这是孩子难得的锻炼 自主、
活动的按时开展,以至各种活动不能 自然和谐地过渡。 自理的机会,在不断的反复活动中他们会从无序走向有序 ,从低效
二、幼儿园一 日活动过渡环节的教育价值 走向高效。
1.教师方面 2.物质环境的创设
(1)发挥了教师的主导作用 (1)提供丰富的操作材料
让孩子 自主活动,把教师解放出来 ,利于教师进行现场的设 操作材料一般·放置在活动区中,但又不同于平时的区角活动,
计、思考以及一些临时的随机情况的处理。还能让教师利用过渡环 因为它有如下要求:
节时间,为下一活动做好充分准备工作。 ①符合幼儿的年龄特点
(2)方便了教师对个别幼儿的交流与指导 提供的材料一定要适合孩子的年龄特点,要有利于孩子的发
在这样的自主时间里,是教师与孩子进行个别交流的最好机 展,可以是教学活动的延伸或其他益智玩具。如,大班孩子可提供
会,能尽量照顾到个别差异,有利于幼儿的个性发展。教师可以与 弹子跳棋 、陆军棋 、象棋 、拼板 (25块以上)、七巧板 、陀螺 、扑克牌
孩子进行个别交流或指导,进行情感上的沟通,特别对于小班孩子 等;中班孩子可提供斗兽棋、五子棋 、数字棋 、拼板(】2-25块);小
来讲,更需要来自教师的情感关怀。‘ 班幼儿可提供喂小动物 、夹夹子、扣纽扣等。
(3)体现了教师班级管理的能力 ②易于孩子整理 、收拾的
合理的过渡环节组织,是一名教师班级管理能力的最好体现, 把区域里面的材料分类,每一种玩具放在一个托盘(可以是一
其实,我们认为,
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