运用“杠杆原理”管理学校.PDF

2012 年 12 月 5 日 星期三 12/科教新报 ·论坛 编辑 ：黄维 版式 ：汪菲 校对 ：侯宇 电话 ：0731E-mail:kj xb160@163.com 运用“杠杆原理”管理学校 在数 学学习中，我 身边不 龙山县第 四小学 张小华 少人 因为死记硬 背 ，不能灵活 浅 运 用数 学知识去解决 问题 ，而 阿基米德曾说 ：“给我一个支点， 我就能撬 这不失为教师师德建设的明举。 能拥有民心、体现民情、用于民众。 产生畏难情绪 ；有的不能用数 议 起整个地球 ！ ”这句话不仅能催人奋进 ，更是有 二是重学科能力建设。 前苏联著名教育实 三是制订管理制度一定要合理合情。 合理， 学知识去解释数 学现 象，特别 着严格的科学根据。 当支点、施力点、受力点都 践家和理论家马卡连柯曾说过 ：“学生可以原谅 教师才会无怨言工作 ；合情，教师才会尽全力教 是 对 一 些严 密的逻 辑推 理 感 数 满足时，地球就会被撬动。 运用“杠杆原理”来管 教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵 ，但不能原谅他 学。 到 头疼 ；有 的甚 至说 “几何 难 理学校 ，就是要把教师队伍建设、管理制度和激 的不学无术。 ”教师只有站到了“会 当凌绝顶”的 由此见 ，有 明确 目的 ，有群众基础 ，有“人 又难 ，代数真麻烦”。 根据我的 学 励机制变成合理的施力点和支点， 以达到省力 高度，才能达到“一览众山小”的 目的。 因此促使 情味 ”的管理制度 才会成 为“撬动”管理 目标 经验 ， 想提 高学 习数 学的兴 学 “撬动”学校和谐发展的 目的。 教师把握学科、把握教材 ，花较少的时间获取最 的最佳 支点。 如果此时能充分利用激励机制 趣 ，其 实课 外活动是一种非常 一、把教师队伍建设当作杠杆的施力点 好的质量是教师队伍建设的 目标。 就能极 大地调动教职工的积极性 ， 保证 学校 有效的方式。 习 现代化的教育，要求学校有一支结构合理、 三是重教师继续教育。 朱熹 曾经说过“问 各项工作的顺利进行 。 反之 ，无明确 目的 ，不 一 、 课 堂 学 习是 中心环 雅 素质精 良的高学历、专业化的教师队伍。 渠哪得清如许 ，为有源头活水来”。 教 师只有 合理不合情的管理制度和不“给力”的激励机 节 ，课外活动是重要手段 礼 与 伴随着基础教育课程改革的深入推进 ，教 不断学习、受教 育 ，才能提 高思想水平 、增 强 制都将使这种 “撬动” 变成 费力的 “杠杆原 数学学习的基本任务是掌 中 师队伍建设、 教师专业素养提高已成为教育改 工作能力、完