(公用)九年级语文上册 写作（七）教案.docVIP

写作 ——写一篇学习小结 教学目标 1. 掌握学习小结的写法。 2. 能写出条理清晰、重点突出的学习小结。 教学重难点 写出条理清晰、重点突出的学习小结。 课时安排 1课时 教学过程 一、置身生活场景 同学们，进入初三后，我们似乎处处都能感受到竞争的气息，人人都处于奋 发向上的状态。在品尝初三拼搏的紧张、求索的苦涩时，静下心来好好回味一下， 你是否感到，我们还有些许的轻松，还有成功的甘甜？如果我们把取得成功的作 法、经验，把求索时的迷茫、苦涩，把失败时的苦痛、教训等有选择地总结出来， 那也许就是一篇成功的学习小结。 1  二、典型小结品读 1. 我们来看一篇学习小结： 说说我学习语文的方法 许多中学生认为语文是最难学的一门课，而我却认为：只要找到正确的、适 合自己的方法，学语文是十分容易的，下面，我将我学习语文的方法简单介绍一 下。 1．课前作好预习 预习课文，常是迈向成功的第一步。课前，划出课文中的生字词，从字典或 辞典中查找出它们的意思，这有助于进一步细读、精读，理解文章的意思。尤其 是一些名家如鲁迅、茅盾的文章，更要做好这方面的预习。 2．认真听讲，同时记笔记 课堂上听老师课时，手里要准备一支笔。笔记不能等老师说“这句话记下来” 时再记，要根据自己的情况，记下自己认为重要的东西。这样，上课时，脑子既 要跟上课文的思路、老师的思路，还要学会思考辨别，有自己的主见。这样，时 间一久，你就能自己分析文章了。 3．从课外读物中汲取营养 要学好语文，不能单靠课本上的几篇文章和课本上的读写知识，要适当扩大 阅读面，拓宽视野，读一些长篇文学名著，读一些散文短篇，还要读一些知识性 较强的说明性文章…… 要把读物中一些好的句子摘抄到专门的笔记本上，点点 滴滴地积累起来。这样，在写作文的时候，也就不会出现“内容空洞语句不通顺” 的现象了。此外，还要坚持读报，这可以培养关注社会生活的习惯、培养敏锐获 取信息的能力。这样，时间久了，你也就可以“出手成章”了。 4．常翻字典、词典 在课本上，课外读物上，常常会有一些生字新词，成为我们顺利阅读的障碍。 这时，我们必须通过字典词典越过这些障碍。有时训练题上也会出现一些生字、 新词，让你判别掌握它们的音、形、义。要想答好这些题，就必须在平时多翻字 典、词典，翻字典词典时不必刻意地去记，次数多了，自然就记住许多了。这样， 头脑中就有许多基础知识方面的储备了。 5．随时练笔 2  准备一个小本子，在读到好的文章时，不妨动动手中的笔，写一写自己的感 受：这篇文章为什么好，好在哪里，从中得到了什么教益，诸如此类。这样的练 笔不需要写得太长，有时三言两语也成，练得多了，笔头自然就活了。到写作文 时，遣词造句就不会觉得难了。 以上只是适合我的一些学习方法，每个人的情况不一样，尤其是思维方式不 一样，不可一概而论。我写这个小结，不过是清理一下自己的思路罢了。 2. 请学生对这篇小结点评。 3. 教师总结：这篇总结有较强的针对性。作者针对许多同学抱怨语文“最难 学”的说法而提出“十分容易”的观点，很自然地引出自己学习语文的方法。 从这篇小结中，我们还要把握“学习小结”自身的特点：一是真实性。学习 小结是对自己学习的具体情况进行分析评价，它依据的是事实，是客观存在的真 实材料。二是指导性。学习小结是对自己以往学习活动的理性认识，是对事物本 质规律的概括，是为了指导今后的学习的。这是学习小结的最终目的。三是统一 性。即材料和观点的统一，要搜集和分析材料，根据材料提炼出正确的观点；然 后再根据观点，选择组织材料。 此外，掌握学习小结的基本格式。任何一篇小结都包括基本情况、成绩与缺 点、经验和教训以及今后努力的方向等内容。从格式上说，大致可以分为标题、 正文和落款等几部分。 1.标题。就是学习小结的名称，放在最前面，要求写得简明、准确、新颖， 充分突出内容，常见的标题形式有两种：（1）由时间、小结内容、小结名称构 成，例如《一年来学习作文的总结》；（2）类似新闻的标题，这种标题形式灵 活，只要切中小结的内容即可。例如《课内抓效率，课外抓广度——初二语文学 习小结》。 2.正文，一般分为开头、主体和结尾三部分。开头部分一般概述基本情况， 要做到简明扼要。主体是小结的主要部分，内容多数是具体做法、成绩与缺、经 验与教训等。要注意层次分明，条理清楚，结尾部分主要写今后的努力方向和打 算，也可以对全文进行归纳，突出某一成绩或问题，但要注意简洁、自然。 3  当然，写小结也不必拘泥于以上格式，上述几部分内容也不必一一写到，有 的可以合并、突出，有的还可以省略。总之，要根据自己写作目的和