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郁南县职业技术学校教案纸 科目：幼儿园语言教育活动指导 班别：15春幼1、2、3班 年 月 日 星期 课题 幼儿语言发展与语言教育 教学方法 讲授 教具 粉笔、黑板 课次 第一周 教学目的： 1.掌握语言的概念。 2.理解幼儿语言发展与幼儿认知发展、社会性发展的关系。 3．理解掌握语言发展期幼儿语言发展的规律； 教学重点：理解掌握语言发展期幼儿语言发展的规律。 教学难点：理解掌握语言发展期幼儿语言发展的规律。 教 学 过 程 一.什么是语言？ 语言是人类最重要的交际工具，是思维的基础。语言包括三个基本成分：语音、词汇、语法。 二、幼儿语言发展与认知发展 关系：相互促进、共同发展。认知水平决定语言发展水平，语言一旦发展可促进认知的广度和深度。 具体而言,体现在以下三方面： 1.加深和巩固幼儿初步形成的概念 （1）借助词来命名； （2）借助语言发现事物的异同点； （3）借助语言获得新概念； 2.指导并参与认知加工过程 （1）言语产生和发展丰富了幼儿认知的范围； （2）言语的概括和调节作用使幼儿的认知逐步具有随意性和自觉性； （3）语言的指导意义和中介作用是幼儿逐步丰富了间接经验，语言直接参与和促进了理解、判断和推理能力的发展； 3.促进创造性思维的发展 （1）语言发展直接导致某些自造概念的出现； （2）语言发展促使幼儿创造性运用语言成为可能。 三、语言发展对幼儿社会性发展的促进作用主要表现在以下几个方面： 1.提高社会交往能力。 2.促进幼儿道德的发展。 四、语言发展期幼儿语言发展的规律 1.语音发展 2-6岁幼儿语音的发展体现在语音辨别?，发音能力发展，语音意识的产生。 （1）语言辨别能力的发展：主要表现在对母语音位的区别性特征的获得；（爸与怕） （2）不同年龄段幼儿的发音正确率. （3）语音意识的概念及表现 语音意识是指幼儿自觉的辨别发音是否正确，自觉模仿正确发音，并自觉纠正错误发音的一种能力。语音意识的产生于2-3岁。 2、语义发展 幼儿时期是掌握词汇最迅速的时期。随着年龄的增长，其掌握的词汇量也会迅速增加。一般来说，3岁幼儿能掌握1000?个左右的词汇，到6?岁能增加到3000?～?4000?个。? 3?～?4?岁幼儿所掌握的词汇，大多以名词、动词为主。那些代表具体事物的名词和具体动作的动词是幼儿生活中常常经历和感知到的，所以容易掌握。这时幼儿运用形容词的能力虽也有了初步的发展，但只能掌握表明事物具体形态或性质的词，如大、小、多、少、高、低等，运用起来也不够准确。至于数词和量词就更难掌握了，他们常常用“个”来代替所有的量词，或者把量词混用。? 5岁左右是幼儿掌握词汇数量增加最快的时期。幼儿对词义的理解较以前深刻了，对形容词的使用也能做到理解词义并较为准确、恰当地使用。但对量词的掌握仍感到很困难，只有那些能经常与具体事物相联系的量词，才能熟练掌握，如“一辆汽车”“一只鸡”“一头牛”等。表示时间概念的词，幼儿运用起来还不够准确，经常混淆。? 随着生活范围的扩大、知识经验的增加以及幼儿抽象逻辑思维和概括能力的发展，6?岁幼儿的词汇已经相当丰富，各类词汇都能掌握一些，对词义的理解也比较深刻，已经掌握了一些概括性的词汇和具有因果关系、条件关系的词汇。? 3、语法的发展 （1）不完整句阶段 单词句阶段：（1——1.5岁） 电报句阶段：（1.5——2岁） （2）完整句阶段 无修饰简单句——有修饰简单句——复杂句 （3）复合句阶段 复合句是由两个或两个以上的意思关联较密切的单句合起来构成的句子。 （4）句法获得规律： 从混沌一体到逐步分化; 从不完整到完整、从松散到严谨; 由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。 4、语用的发展 语言运用是指幼儿在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。语言运用可以从语言操作能力、对交际外在环境的感知能力、心理预备能力三方面考察。 1.语言操作能力 语言操作能力包括说话人的语言表达能力和听话人的语言理解能力。 2.外部环境的感知能力 （1）对交际对象本身特征的敏感性 （2）对实际交际情景变化的敏感性； （3） 对交际对象反馈的敏感性 3.心理预备能力 具备交流意愿,幼儿对话题感兴趣是关键。 5、阅读发展 （一）幼儿早期阅读行为的发展。 （二）幼儿早期识字能力的发展。 （三）早期书写。 联系事例展开分析、讨论：现在双语教育和“狼孩”的故事。 思考：联系实际谈谈幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义。 课后小结 学生初步掌握幼儿语言发展与语言教育的相关理论知识。 郁南县职业技术学校教案纸 科目：幼