【创新设计】2014-2015学年高中历史：第14课　理性之光 课件 岳麓版必修3.pptVIP

[课标要求]　简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 一、孟德斯鸠：法的精神 1．启蒙运动的兴起 (1)背景 ①经济基础：资本主义经济的不断发展。 ②阶级基础：新兴资产阶级日益壮大。 (2)含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。启蒙先驱们提倡用 而不是用外界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指 及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了思想条件。 2．启蒙运动的高潮： ，启蒙运动进入高潮，大批思想界巨人纷纷涌现。 3．孟德斯鸠 (1)代表作：《论法的精神》，提出了 学说。 (2)评价：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，这个学说后来成为资产阶级政治制度的 。 [温馨提示] 理性主义即人的思考与判断，是启蒙运动的理论基础。 二、伏尔泰：自由与平等 1．简介：法国启蒙运动的领袖，多才饱学，既是哲学家、史学家、政治家，又是诗人、小说家、剧作家。 2．主张 (1)提出天赋人权。 (2)抨击天主教会，反对君主专制，主张 。 (3)歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治。 3．影响：伏尔泰比同代的理性学者更尖锐地批判现存制度，更热情地歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治，他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。” [温馨提示] 伏尔泰所提倡的政体形式是“开明君主制”，他并不主张实行共和制。 三、卢梭：社会契约 1．简介：卢梭是法国批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。 2．主张：卢梭在 中阐述“天赋人权”的学说，提出“ ”的口号，坚持“主权在民”的原则，国家的最高权力属于人民。 四、康德：人非工具 1．主张 (1)在 一书中提出了一个至今耐人深思的观点，即人不是他人的工具，而是自身的目的。 (2)提出尊重他人的原则，“己所不欲，勿施于人”。他认为，人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。 2．影响：康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家，他的理性批判哲学最终确立了人类的 。 五、启蒙运动的意义 1．启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的 。 2．启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对 、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。 3．启蒙运动不仅为 做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。 主题一　启蒙运动的原因、中心、代表人物、性质 1．原因 (1)资本主义经济发展，资产阶级力量壮大。 (2)封建制度阻碍资本主义发展。 (3)文艺复兴、宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢，解放了人的思想。 (4)自然科学的进步提供了锐利的思想武器。 2．中心 (1)中心地域：法国。 (2)核心理论：理性主义。 3．代表人物 (1)伏尔泰：自由、平等、民主。 (2)孟德斯鸠：《论法的精神》和三权分立学说。 (3)卢梭：《社会契约论》，“天赋人权”学说和“人民主权”口号。 (4)康德：《纯粹理性批判》，人非工具。 4．性质：是继文艺复兴后的欧洲的又一次思想解放运动，是资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争，也称为“理性时代”。 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人们认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。 根据材料，分析启蒙运动的起因。 答案　科学与知识的进步促成启蒙运动。 “一、一、二、四”归纳启蒙运动 一大特征：人文主义成熟。 一条主线：人文主义发展。 两个目的：反封建专制、反宗教神学。 四大人物：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德。 主题二　启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展 1．在批判对象上