(重庆)重庆市大足区拾万中学八年级语文上册 13 苏州园林教案 （新版）新人教版.docVIP

第十三课 苏州园林 教学目标 1.学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。 2.学习掌握作比较、举例子的说明方法。 3.学习本文准确、简洁、生动的语言。 教学重点、难点 1.本文的语言很出色，可以作为学习的重点。 2.怎样抓住特征来介绍事物的说明文写作方法，学生不容易掌握，这是教学的难点。 教学设计 一 情景导入 师：俗话说“上有天堂，下有苏杭。”其中苏指哪里？ 生：苏州。 师：苏州以什么闻名呢？ 生：园林 师：苏州园林闻名于世，自然有它的美丽之处，同学们想了解吗？ 生：想 师：这节课我们一起学习叶圣陶先生的说明文《苏州园林》。（板书课题） 二 走近作者 师：谁来介绍一下叶圣陶先生。 生：——（幻灯片） 三 整体感知，理清脉络。 师：请同学们自由朗读课文，完成以下任务。（幻灯片） 1 标出自然段的序号，圈划出不会读的字词（同桌交流）。 2 找出概括苏州园林共同特征的句子和每个自然段的关键句。 （学生读完） 生：认读生字词（幻灯片） 师：概括苏州园林共同特征的句子是哪一句？ 生：“务必使游览者无论站在……的图画。” 生：齐读这个句子。 师：这句的关键词是哪些呢？ 生：完美的图画 师：板书“完美的图画” 生：欣赏图片“总是一幅完美的图画”。 师：课文主要从哪些方面具体说明这个共同特征的？（用原句回答） （完成板书） 师：课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？ 生：不能，这个排比句中的次序逻辑分明，它从大的显眼的事物写到小的不显眼的事物，从高处写到低处。 师：第2自然段和第3.4.5.6自然段之间有什么联系呢？它们的顺序能调换吗？ 生：总——分。顺序不能调换，内容上一一对应。 师：除了这4个讲究以外苏州园林还有哪些特点。 生：讲究角落的图画美7段，讲究门窗的图案美8段，讲究色彩的搭配9段。 师：小结。可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。 四 图文对比，讨论语言特点 师：我们一起欣赏几组图片。 师：请同学们举例说明文章语言上的特点。 生：准确、周密 师：说出下列句画横线的词的作用—— （1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 （2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 （5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 （6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 明确： （1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。 （2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。 （3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。 （4）“绝大部分”是从范围上作出限制。 （5）“极少”则从数量上加以限制。 （6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。 五 品读鉴赏 师：课文具体介绍苏州园林的特点时，许多句子紧扣“图画美”这一特征加以说明，请找出这些句子，并说说这样写的好处。 生1：“我想，用图画……对称的。” （突出自然之趣） 生2：“这也是为了取得各个角度都成一幅画的效果。” （突出假山池沼的配合） 生3：“没有修剪得像……不足取的。”（作比较） 生4：“有几个园里有……一幅好画。”（举例子） （说明栽种和修剪符合中国画的审美观） 生5：“游览者必然也……图画美。” 师：如果把这些句子删去，可以吗？为什么？ 生：…… 师：小结。欣赏园林需要一定的方法，本文作者用绘画原理分析园林建筑，以园林建筑印证绘画原理。 六 探究拓展 小组讨论：假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？ 七 布置作业 小作文：我们的校园 提示：先抓住济时中学的教学楼、宿舍楼、食堂的共同点，先概述，后分说。字数为150字。 1