教学中的心理效应讲义.pptVIP

认知超载 人接受任务，信息，刺激时，存在一个主观的容量，超过这个容量，人就不愿意认真对待了。 因此，向学生讲述知识，布置作业时不要超过学生可接受的限度 迈好眼前的一小步 ——高原现象 高原现象 这种现象是学习过程中的一个阶段，是因为高原地形海拔高，地面却很平坦，人在高原上走很久，但海拔度并未上升。这与学习中出现的情况相似。这就是高原现象。 只问耕耘，不问收获 学习者的学习方法在使用过程中会暴露出缺点 在学到一定程度时学习动机会下降，这是就需要坚持。 克服高原现象就需要耐心 创造第二次呼吸 学习是一个过程，经历从开始到迅速提高再到高原期以及再次提高的循环往复。 高原期不是极限，只要突破这个难关将会是一笔巨大财富 柳暗花明又一村 ——思维定势 定势现象是非常普遍的，是小时候形成的一个束缚 是美女，还是老妪 一次特殊的面试 * 教育中的心理效应 教学课件 U型记忆 系列位置效应 系列位置效应 回忆百分比 首因区域 近因区域 100 0 50 1 20 40 系列位置效应表明，如果学习材料中各部分的位置不同，学习效果就不同。 睡前醒后 系列位置效应告诉我们，要把最重要的事情安排在开头和结尾部分。 “一年之际在于春，一天之际在于晨。” 神奇的“记忆丸” 老师在课堂的开始和结尾讲重要内容，处理重要的事情。 学生重视课堂的开头和结尾。 背诵课文，单词时变换开始位置。 每次学习时间不宜