四川省邻水县坛同中学高二语文《寡人之于国也》教案二.docVIP

四川省邻水县坛同中学高二语文《寡人之于国也》教案（二） 课题 教学 手段 多媒体 教 学目 标 知识与技能目标 具体研习课文内容 理清文章的结构思路，给文章分段 过程与方法目标 思考法，讨论法 情感态度目标 理解孟子的理想政治 重点 比喻论证、王道措施 难点 如何实行王道 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 组织教学 多媒体出示本课的教学目标 二、孟子和梁惠王谈论的中心问题是什么？ ????明确：中心问题是：梁惠王向孟子问政：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”而“寡人之民不加多，何也？”即：梁惠王自已认为自己对国家已经尽心了，可为什么人口劳力却没有增多？ ????【背景点拨提示：战国时代，各诸侯国的统治者，为外争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。】 、孟子回答梁惠王的问题时，从几个方面进行了回答？ ????从两方面回答了梁惠王的的问题。 ????首先指出“民不加多”问题的症结（原因）：梁惠王移民移粟的措施与邻国并无本质区别，指望人口劳力比邻国多是不可能的。 ????然后向梁惠王推行自己的仁政主张使“民加多”的措施：舍霸道而就王道，去虐政而行仁政，终会使天下归服。 给文章划分段落层次 1．指出连接全文层次的三个关键句。? ???寡人之民不加多，何也？?????? ???则无望民之多于邻国也。?????? ???斯天下之民至焉?????????????? 2．水到渠成，小结段落层次，全文可分为三个部分： ????第一部分（第一段）：问政：梁惠王为自己“尽心于国”，而“民不加多”提出疑问。? ????第二部分（第二、三、四段）：议政：民不加多的原因：孟子用?“五十步笑百步”的比喻，揭示梁惠王做法实际上与邻国没有本质的区别，指望人口劳力比邻国多是不可能的。 ????第三部分（第五段至第七段）：议政：民加多的措施：舍霸道而就王道，去虐政而行仁政，终会使天下归服。 引导学生重点讨论以下问题：? 1．“五十步笑百步”的比喻说明了什么道理？? ????明确：孟子以临阵脱逃为喻，“或百步而后止，或五十步后止，以五十步笑百步，则何如”风趣地说明，魏国的政策和邻国的相差无几，虽然在数量上有区别，但在本质上是一样的——都是逃跑。梁惠王尽管给了百姓一点小恩小惠，但他发动战争，欺压黎民，在压榨人民这点上，跟别国的暴君没有本质的差别，本质上讲都是虐民暴政，所以不必希望民之多于邻国。本体和喻体的贴切，使孟子的比喻充满了逻辑的力量。这则寓言告诉我们，看事情要看本质，不要被表面现象所迷惑。 2．怎样才能做到王道？ ????明确：不违农时，数罟不入洿池，斧斤以时入山林。五亩之宅，树之以桑。鸡豚狗彘之畜，无失其时。百亩之田，勿夺其时。谨庠序之教，申之以孝悌之义。 4．小结课文中孟子的理想政治? ????明确：课文中孟子的理想政治有两层： ????仁政之初，实行保民政策：不违农时，保护鱼类，按时砍伐，使民有其食。 ????行政之成，实行教民政策：鼓励养蚕，繁兴六畜，生产粮食，兴办教育，使民养成高尚道德。 5．小结文章中表现出的孟子的思想与主张? 　　首先，孟子是反对诸侯间的无休无止的相互征战的。? 　　其次，孟子认为应该让利于民，让民众有得以休养生息的机会。? 　　第三，孟子还非常重视教化，提出了“谨庠序”的主张。? 归纳文章主旨 ????文章阐述了统治者想要使民加多应持有的态度：不找客观原因，而应反省自己，清除虐政，施行仁政。 、总结本文的特点。 ????《孟子》是对话体论辩文，注意文字的形象性和感染力，特色鲜明。? ????巧设譬喻，迂回曲折。谈问题先把主旨藏起来，从侧面、反面、外围入手，逐渐引向本题。如本意要讲实行仁政，却先以战役喻，从反面入手，使梁惠王不知不觉中跟着他走。这样，文章如曲径探幽，引人入胜；文势则波澜起伏，毫无板滞。? ????逻辑谨严，层层深入。表面看来，文章铺张扬厉，散漫无纪，实则逻辑清晰，段落分明，层次井然。如先提出问题，再分析原因，后述措施，王道之始，王道之实，实行仁政，均是层层深入、环环相扣。? ????词丰笔活，理足气盛。善用贴切的比喻、有力的铺排，考究用词，讲求句式。奇句与偶句，单式句与排比句，交错使用，笔势灵活，理直气壮，谈锋犀利，咄咄逼人。文章极富雄辩的气势。?? 七、布置作业 1