1.1 陈情表 教学设计（鲁人版必修三）.docVIP

陈情表 教学设计 【教学设想】 一、教学目标 1．引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情。 2．引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合，形象生动的语言艺术。 3．指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。 二、课时安排 二课时 第一课时 【教学要点】 1．指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意。 2．指导学生积累文言词语及相关常识。 【教学过程】 一、导入课题 以简介作者及后人对该文的评价导入。 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。 李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 文章言辞恳切，真挚动人。人言：读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。 千百年来，人们常以忠则《出师》、孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 二、熟读背诵 1．学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句： (1)注意以下字的读音和词义： 衅　夙　闵　衰　祚　薄　茕茕孑立　蓐　猥　陨　逋　矜　擢　渥　期功　终鲜　除　洗马