1.2 六国论 教学设计（鲁人版必修四）.docVIP

《六国论》教学设计??? 【教学目标】1． 学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。2． 理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。? ??归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用法。 【教学重点】理解借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。 【教学方法】 1、引导、诵读、交流、点拨；?????? 2、自主、选择、合作、探究。??? 【课??? 型】展示反馈课 【教具准备】纸质学案， cai课件。??? 【课时安排】? 1课时教学过程：??? 导语设计： ?唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！” （选自《贞观政要》唐吴兢编著）???? 如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。??? 1．作者简介： 苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。 苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之