河北高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》2.2夜归鹿门歌 课件.pptVIP

学习目标： 1、学习用“置身诗境，缘景明情”的方法鉴赏诗歌。 2、发现、欣赏、再现诗歌的“美’;能体味作者情感。 3、背诵诗歌。 孟浩然 40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。 　　 他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。 赠孟浩然李白 吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。? 醉月频中圣，迷花不事君。 高山安可仰，徒此揖清芬。 背景 鹿门，即鹿门山，在湖北襄阳，汉末著名隐士庞德公因拒绝征辟，携家眷隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然40岁赴长安求仕不遂，游历吴越数年后返乡，决心追寻先贤庞德公的行迹，特在鹿门山辟一住处。这首诗是孟浩然决心隐居绝意仕宦时写的。偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。 诗中所写： 从日落黄昏到月悬夜空 从汉江舟行到鹿门山途 实质上是： 置身诗境 想象孟浩然归隐后的生活 意境之美 　 　诗中首先描绘了江边傍晚山寺不时传来悠然的钟声，渡口人们抢渡回家的喧闹的动态景象。诗人在船头凝望沉思——一叶扁舟飘然归向鹿门。接着又描绘了一幅朦胧的山树在皎洁的月光照耀下，显得格外美妙。而岩穴的山门和松间的小路也显得格外寂寥的静态景象，诗人陶醉了。整首诗表达了诗人 　　　　　　　　　　　　　　的情感。营造出　　　　　的意境。 4．答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点、情调、氛围。 ③分析作者的思想感情。指出运用什么手法抒发“此时”、“此景”中“此人”的“此情”。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 绝句（其一） 杜甫 迟日江山丽 春风花草香 泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯 全优中高考网 单击此处编辑母版标题样式 全优中高考网 置身诗境 置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审“美”享受。 自主预习一 诗歌中景的设置，总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐” （乐景也可以抒发哀情）。诗人总是选取对自己来说有独特感受的景物入诗。 鉴赏诗歌，要诵读全诗，抓意象，品意境，悟情感。 置身诗境 缘景明情 在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。 缘景明情 缘景明情 现景 呈现诗中所绘之景 析景 分析特点 摹形 描摹形象 溯情 推求感情 例 ：分析诗中的意象、意境、情感 《天净沙·秋思》 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯 。 意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。 特点：枯、老、昏、小、古、瘦 意境: 萧瑟苍凉。 情感：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情。 自主预习二 评价 著有 名篇有 其诗风 成就 简历 姓名 孟浩然（689-740）名浩 字浩然 人称孟襄阳 一生怀才不遇，布衣终身 《孟浩然集》 《过故人庄》、《宿建德江》、《春晓》等 质朴明快，清新自然 盛唐山水田园诗派的主要作家之一，与王维齐名，并称 “王孟” 景物的特点 钟声 渡头 山寺的超然僻静 世俗的杂乱喧嚣 悠然 人声嘈杂 世俗的喧嚣 世人回家 钟声的悠然 我归鹿门 两种归途 两种选择 对比 表现出诗人 潇洒超脱 归心似箭 ？ 对隐逸生活的向往 以及怡然自得的心情 这里运用了什么写法，表达了作者什么样的情感？ 烟树 树影朦胧 夜月 皎洁清冷 岩扉 幽深僻静 松径 清幽寂寥 情感：对隐逸生活的喜爱 从尘杂世俗到寂寥隐逸的道路。 屏弃世俗生活而安于孤独隐逸 幽美恬淡 能力提升：品味情景式赏析 1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？（意境有何特点？） 2．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画