2.4 全球气候变化 教学设计（人教版必修一）.docVIP

第二章第四节 全球气候变化教学设计 课标要求：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。学习本条标准时，不必分析全球气候变化的原因，而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。 ?? 教材分析：教材内容：（ 1 ）全球气候在不断变化之中。（ 2 ）全球气候变化的可能影响。（ 3 ）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。 ?? 教材目标： ?? 知识与技能：通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。 ?? 过程与方法：（ 1 ）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。 （ 2 ）从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策 （ 3 ）利用网络表达、交流在“全球气候变化”学习和探究的体会、见解、成果。 ?? 情感态度与价值观 通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。 四、教学设想： 利用现代信息技术探讨“全球气候变化”对人类活动的影响：