2015年全国课标(Ⅱ)试卷分析浅谈.docVIP

2015年全国课标（Ⅱ）试卷分析浅谈 内蒙古杭锦后旗奋斗中学 历史组教师 王利森 2015年全国高考已经尘埃落定，之后便是对各省及全国卷的分析和评价，今借此机会也作一简单粗鄙的分析，不适之处，恳请同行多多加以批评指点。内蒙古自治区所用试卷为全国课标（Ⅱ）卷。本文就2015年的课标（Ⅱ）做一分析，具体如下： 总体难度降低 简单化趋向明显 2015年的课标（Ⅱ）卷与最近两年的课标（Ⅱ）卷相比较。难度明显下降。具体体现在（一）选择题的题干大多没有长篇大论的文字。比如在2013年课标（Ⅱ）第24题“司马迁著《史记》时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否认黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中‘择其言尤雅者’编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明”、2014年课标（Ⅱ）第29题“1926年，有报纸评论说：‘自从蒋介石抬出三民主义，大出风头以后，许多人都觉得主义是值钱的，于是乎孙传芳标榜三爱（爱国、爱民、爱敌），东三省有人主张三权（民权、国权、人权）。听说四川有些军人到处请教人替他们想个主义玩玩。’这种现象反映了当时”和2014课标（Ⅱ）第30题“1932年11月，中国代表顾维钧在一次国际会议上说：‘目前远东和平的恢复与维护，要求其他与会各国采取道义上的、物资上的、财政和经济上的具体行动。’否则，远东的暴力和动乱‘就会达到不经受另一次世界大战的考验和磨难，就不可能制止和控制的程度’。他的主要目的在于”等题，其文字数目都是比较多的，这对于学生的的阅读能力和耐心都提出很高的要求。而今年的选择题大都是一些言简意赅的题目。（二）古文材料减少。与前两年相比较，2015年课标（Ⅱ）卷的选择题大多没有艰深难懂的古文，仅有25题和27题有较短的古文内容，但很容易理解。而2013年的课标（Ⅱ）卷选择题中，中国古代史共5题就有3题是以古文材料题出现的。2014年的课标（Ⅱ）卷则是延续了13年的风格，中国古代史依然注重对史料的研读和解析。（三）文字阅读量下降。2014年课标（Ⅱ）卷的总字符字数为3800，而2015年课标（Ⅱ）卷的总字符字数为3400，学生的阅读量明显减少。 从非选择角度看，2015年课标（Ⅱ）卷的难度也明显下降。第41题是一个非常贴近生活的节假日一览表，题目要求的作答内容也是很接地气，其与现实联系很紧密，学生有话可说。而2013年课标（Ⅱ）卷41题是太和殿和唐宁街、白金汉宫的图片，其所问的问题很难，即“提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑与政治关系的角度进行中英比较”。一提到“建筑学与政治关系”，学生马上就懵了，根本搞不清其概念。因此，此题的作答效果并不理想。2014年课标（Ⅱ）卷41题是世界近代史教材目录对比，具体要求是“比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因”。这个题的难度倒是不大，但问题是学生不知道从何下手。 选做题的难度也有所降低。最关键的的是每道题学生都能下手去做，有话可说，这是明显的变化。因此，2015年的选择题呈现出总体难度降低 简单化的趋向。应该说，这也是今后出题的趋向。 突出薄古厚今 国史为主 世界史为辅的原则 2013年的课标（Ⅱ）卷选择题中古代史有6道题，2014年的课标（Ⅱ）卷选择题中古代史有5道题，而2015年的课标（Ⅱ）卷选择题中古代史仅有4道题，其余的8道题都属于近现代史，呈现出古代史内容下降，近现代史内容上升的趋向。从13年到15年的课标（Ⅱ）卷选择题中不难看出，中国史一直占据着8个题，世界史只有4个题。非选择题基本保持不变。 突出薄古厚今的原则，事实上也符合时代要求的。毕竟，现代化是当今中国最为显著地变化，而从历史中汲取经验和教训，理所当然的便是中国及世界的近现代化历程。以国史为主，世界史为辅的原则也符合当下中国的需求。我们除了要实现经济强国，更要实现文化强国。而中国几千年的历史便是我门很宝贵的财富。世界上没有任何一个文明像中华文明保存的这样完好，也没有任何一个国家能把这种文明延续的这样长久。这个过程实际就是要建立大众百姓对中华历史的认可和自信。有了认可和自信，不论是从汲取经验教训还是从展望未来看，无疑中国史是最具分量的。这也是国史为主，世界史为辅的真谛吧。 三、注重基础知识的考察和活用 侧重经济社会的变革 2015年的课标（Ⅱ）卷中，选择题多数是基础性的，但突出对基础知识的活用。比如第27题：“明成祖朱棣认为，北京“山川形胜，足以控四夷，制天下”，将都城从南京迁至北京，这一举措客观上 。”这个题初看起来好像是政治重心的北移，引发经济文化转移的问题。好多同学会因审题不认真选择答案是改变了南北经济文化格局。事实上，这是一道典型的知识活用型题。我们知道，在南宋时，中国经济文