7徐悲鸿励志学画教学设计(两课时）.docVIP

7 徐悲鸿励志学画 教案设计 设计说明 《徐悲鸿励志学画》是围绕本组主题“爱国”选取的一篇课文，旨在激发学生的爱国情感，教育学生刻苦学习 课前准备 教师准备：（1）阅读徐悲鸿励志学画的故事、搜集励志故事。（2）准备徐悲鸿的美术代表作品《奔马图》《群马》等，制作课件。 学生准备：（1）预习、自学课文。（2）通过上网查资料了解课文的写作背景。（3）了解历史上励志成才的中国人。 课时安排 课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 导入：（出示课件）徐悲鸿的多幅《奔马图》，配背景音乐，生欣赏。 （1）引导讨论。 看了出示课件） 师相机点评：你知道的真多呀！说说是怎么查到的？你不但爱学习，还很会学习。学习一篇课文，先了解主人公，对我们理解课文是很有帮助的！（如学生所谈有限，师相机补充。） （2）引入课题：今天，我们来读一个关于徐悲鸿的故事，题目是——（生齐读课题：徐悲鸿励志学画） 预习的时候，读了课题，你最想问的问题是什么？ 揭题、释题。 （1）再读课题，哪个是关键词？（励志）这叫题眼。读文章抓住题眼，可以帮助我们更好地理解文章。讨论“励志”是什么意思？请大家查字典理解。（“励志”指奋发志气，把精力集中在某方面。）谁能连起来说说题目的意思？（出示课件） （2）请同学们在练习本上写一遍课题，看谁的字写得既漂亮又整齐。（师巡视，发现有的同学将“励志”写成“立志”，相机指导学生通过查字典区分“励志”和“立志”。） （） 励志：奋发志气，强调过程。 立志：立下志愿，强调目标。 相信同学们通过认真读课文，会有所感悟，有所发现。请大家自由读读课文，体会一下“励志”与“立志”的不同。 二、初读课文，整体感知 出示要求： 注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 小组内交流学习生字词的情况。 全班汇报交流。 （1）出示生字及词语，指名开火车读，随机正音，齐读。（出示课件） 绘画　疲倦　租房　购买　成绩　错误 达仰　嫉妒　礼貌　临摹　犯错　泰山 师可强调平舌音（租、错）、翘舌音（认、省）的读音。 （2）联系生活实际例子理解“嫉妒”，联系课文说一说，谁因为什么而嫉妒谁？ （3）指说难写生字的注意点预设：“倦”字左窄右宽，第九笔为横折钩，不要写成横折。“绩”最后两笔是撇和点。） （4）临摹。每个生字最少临摹两遍。 （5）默写。完全靠记忆写出你能记住的生字，看谁写得多，记得牢。 检查课文朗读。 师：生字大家会读了，也会写了，相信朗读课文难不倒大家。（出示课件） （1）靠争论/是无法改变/别人的无知和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人！ （2）三年过去了，徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通/在巴黎展出时，轰动了整个画界。 指名读长句，要求学生能够读通，掌握断句技巧。然后开火车读文，随机正音，评出读书小明星，表扬激励。 课文主要写什么？ 梳理文章结构。 （1）小组合作探究：哪部分写了徐悲鸿为什么要励志学画？怎么励志学画的？励志学画的结果怎样？师相机引导学生理清文章脉络，引导学生学习点击关键词或句进行简练地表达。　　（2）师生共同梳理文章结构： 励志学画的原因：1～3自然段 励志学画的经过：4～6自然段 励志学画7、8自然段 （3）出示课后第三题词语。 同学们能将课文读得这么通顺、流畅，我想你们也一定能将本课积累到的词语加以运用。能用上下面的词语，说说课文的主要内容吗？（出示课件） 嫉妒　礼貌　激怒　励志　疲倦陈列　临摹　优异　承认　震惊 三、交流收获，鼓励给予 同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？ 下节课我们将深入理解课文内容，请同学们细读课文，看你能根据课题提出什么有价值的问题，我们一起来研究解决。 第二课时 一、回顾课文，复习导入 今天我们继续来学习《徐悲鸿励志学画》这篇课文，通过上 2.今天我们就一起走进课文，共同探讨问题。 二、精读课文，品味情感 （一）探究“为什么励志学画”。（学生课堂活动卡） 读读第1～3自然段，哪句话说明了徐悲鸿要励志学画？用浪线画出来。 （1）指名交流。 出示第3自然段：“徐悲鸿被激怒了，但是他 齐读。“别人”和“他们”指谁？外国人有什么偏见，原来他们是怎样认识中国人的？ 再读第1～3自然段，在书上画出答案。 （2）组织学生小组交流。（课件出示） 一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！” 交流1：外国学生的话是什么意思？（外国人嫉妒）你能说说“天堂”是什么意思吗天堂，比喻幸福美好的生活环境，文中指条件最好的学校。这句话意思是中国人不行，愚蠢，没有才能，就算到了条件最好的学校学习，也不会成才的。） 交流2：为什么外国人会嫉妒徐悲鸿呢？你能用“因为……所以……”的句式说一说吗？ （3）