三峡教学设计与反思.docVIP

《三峡》教学设计与反思 设计思路　　文言文教学应引导学生吸收中华民族优秀文化的精髓，提高他们的语文素养，深厚他们的文化底蕴，从精神的高度去开拓，从人的发展的角度去把握，因此“文言”和“欣赏”是教师在备课时必须同时关注的。《三峡》不但写景优美。而且语言简易凝练，字字珠玑，对初二学生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教师可以借此逐步提高学生的文学语言鉴赏能力。 教学目标 　1、理解课文所绘之景、所蕴之情及作者绘景、蕴情的行文思路。 　2、学会用诵读体验法、词句推敲法欣赏文章。体会作品意境。 　3、感受三峡之美好。激发学生一览三峡之热情。搭建沟通的平台 　　(板书：峡)根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”?(教师鼓励学生发挥想象谈出不同见解，最后明确“峡”的基本特征应为两山夹水。)我们古老的母亲河长江就有一条神奇秀丽的峡谷。几千年来吸引了无数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。(板书：三峡郦道元): 本课的教学设计我借鉴了其他教师公开课的教案，在此基础上根据学生情况进行了修改而形成。设计为两课时的教学，在实际教学过程中发现不能完成教学任务，主要耗时在第一课时时的对文章意思的疏通上。对于农村学生，文言文教学时我一向关注对字词句的理解，平时往往是逐句疏通的方式，要求学生标注重点字词的意思。本节课我采用的是力求让学生在整体阅读中去解读语言，真正实现学生与古人的对话，学到活的知识而不是孤立的字词。但不知由于学生的理解能力问题还是我的引导不得当，学生在对文本的品读赏析中多次让我感到，有部分甚至较多学生尚未弄懂文意。以至于教学任务没有按我的设计完成。