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《买菜》教学设计 一、导入 今天我们在这里上一节语文课，希望同学们在学到语文知识的同时，能懂得道理，变得更加懂事。 首先请同学们看一组图片。（第一次使用课件） 你怎样看待图片中的人？如果你的父母像他们这样，你会有怎样的感受？ 也有一个小姑娘，她也感到妈妈给她丢脸了，怎么回事呢？让我们共同走进这个故事。 二、整体感知 1.请同学们出声自由读课文。 2.再请一名同学读课文。 3.同学们回答，课文写了一件什么事？ 4.理清文章的条理： (1)课文先写什么？接着写什么？最后写什么？ (2)妈妈买菜的经过是按怎样的步骤进行的？（选菜——砍价——挑菜——看称——付钱） 三、分析理解 （一）选菜环节 1.妈妈是怎样选菜的？画出句子，这是什么描写？妈妈为什么要这么做？ 2.“我”是怎样想的？“我”为什么会这样想？ 教师过渡语：我们都知道“我”这样的想法是不对的，可是不懂事的“我”依然抱定自己的想法，继续跟着妈妈买菜。我们继续来读课文。 （二）砍价环节 1．妈妈与小贩之间是怎样讨价还价的呢？用不同符号分别画出人物的语言。 2．同桌之间分角色朗读人物对话。注意要读出人物的不同语气。（指导学生用生活化的口吻读课文。） 选出一组同学到前边表演，并请同学说一说为什么这么读，让学生体会人物的心理。 3.妈妈为什么这么砍价？理解“斤斤计较”。 4.女儿是怎么想的？她这样想对么？她为什么会产生这样的想法？ 5.妈妈为了省钱跟小贩砍价，这让女儿感觉丢了脸。如果她是那个小贩的女儿，企不感觉更丢脸？我们再来分析一下这个小贩的话。“两大毛呀！”“我也出点血！”这些夸张的用词，是他们真实生活的写照，他们挣钱太不容易了，他们把一两毛钱看得都像血一样重要。 教师过渡：不懂事的“我”呀，继续在心理埋怨着妈妈，我们真想大声地唤醒她。 （三）挑菜、看称、付钱环节 1.这两下环节的描写很简略。文章这样有详有略的处理材料的方法，这样有什么好处？ 2.结合生活经验说一说，妈妈会挑选什么的黄瓜？ 3.看到妈妈这样跟小贩计较，“我”做出了怎样的举动？ 4.女儿太不懂事了，她真的不应这样对待妈妈呀！谁来批评她几句？ 教师：小姑娘狠狠甩下一句话跑了，她觉得妈妈给她丢人了，她何曾理解妈妈的苦衷呀，她哪里知道妈妈为了把日子过好是怎样地精打细算呀？同学们，在上课之初我们看了一组图片，同学们感觉如果有那样的父母，会感觉丢脸。现在请同学们再看这组图片。（教师给每组图片配解说词。） 重新看了这组图片，同学们又有怎样的感想呢？ （四）“在家里”环节 1.不懂事的女儿全然不觉这一切，她还在生着妈妈的气，她是怎么做的？ 2.可爱的孩子呀，你终于明白了，你终于理解妈妈了，可是，我份理解是用什么换来的？是妈妈的眼泪。 3．妈妈为什么哭了？ 学生回答（妈妈感到很伤心。） 请现场的一名女教师来说一说。（妈妈会自责，由于自己不能挣到更多的钱，没有把日子过得更好。） 这就是做父母的心呀。 四、升华情感认知 1.请同学们再看一遍那组图片。同学们，你们知道么，你们的父母就是这样在外面工作的，就是这样生活的。你理解了这一切还会看不起他们么？ 2.懂事的你，想对自己的父母说点什么呢？ 3.你们知道你们的父母会怎样对你们说么？ 孩子，你是爸爸妈妈心中的宝贝 只要你生活得幸福 我们就不怕再苦再累 …… 结束 教学反思 课上完了，得到了许多同志的表扬，更得到了专家李老师的好评，在此一并表示感谢，同时对四年三班的老师和同学也大力配合一并表示感谢。 反思这节课，感觉有如下不足： 1.由于有10年的时间不讲公开课了，对时间的调控感觉不准了。超时了几分钟。 2.感觉语言能力有些退化了。课堂用语有时不够规范，甚至用词不准，还有半截话的现象，这些作为语文课是不应出现的。 3.课件的准备还不够完美，操作也不够熟练。 4.教学预设还有没达到的，也有顺序颠倒的地方。 由这节课反射出的我的教学想法和不成熟的经验与大家交流如下： 1.教材的大胆开发。我选用的是自己写的一篇“下水文”。这是一节示范课，这么做是要告诉大家，新课程背景下，我们老师要敢于创新，开发课程资源是我们必须学会做的，而且要做得好的一件大事。 2.教学目标设定要准确。本节课的目标是： （1）四年级语文知识的巩固训练。联系上下文理解雇主按顺序记叙事件的方法，抓住人特语言、动作、神态、心理刻画人物的描写方法，以及对文章内容详略处理的方法学习。 （2）阅读与写作能力的提升。理解文章内容，学习写生活中的一件小事的方法。 （3）情感的熏陶。让学生真切地感受到父母持家的不易，促使学生能理解父母，体谅父母。 以上目标均很好、很顺利地完成了。 3.教材的理解与体会。理解教材要深，要透。理解不到位，把持不好，就难以达到教学要求。如之前选择了四年级教材中的《愚公移山》一文，感觉我