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初中英语一班学习简报（第四期） 2013年2月21日 主编 于晓辉 作业选粹 作业2： 通过学习课程《初中英语教师课堂教学行动研究》，请结合自己的教学实例简要描述，你是如何理解行动研究和行动研究的过程的。 作业要求： （1）作业必须为原创作品，如有抄袭，该作业成绩为不合格。 （2）字数要求300字以上。 学生姓名 李若男 提交时间 2013-2-20 17:18:05 初中英语教师课堂教学行动研究 --- 阅读教学的探讨与研究 通过学习王教授的专题讲座《初中英语教师课堂教学行动研究》，使我茅塞顿开、受益匪浅。其实，作为老师，时时刻刻、分分秒秒；讲台上下、校园内外，课堂教学行动研究都是随时相伴的，只是平时我们疏于及时的总结和记录。而借由“骨干教师培训”的这个平台，我可以很荣幸的和这么多位优秀的骨干教师共同交流、共同进步、共同研究，我感到十分荣幸、也很是振奋啊！英语课堂的各项语言教学都需要“教学行动研究”的大力支持和开发。只有进行好这项根本，教学才能进步，老师才能进步，而学生才能真正的进步！ 那么，何为教学行动研究呢？所谓“教学行动研究”就是把“教学行动”和“相关研究”两者相结合，通过平时日积月累的教学实践，探究最为适当的课堂教学行为。从而达成理论与实践相统一，进一步提高对2011版新课标及考纲的理解与运用，最终把日常教学的改进及实践推向与时俱进的新高度。 由此，我感悟到：我们很多的英语课堂教学行为并没有唯一的标准。不仅仅是针对不同种类的课型、面对不同接收掌控力的学生时才有所变更。而是无论何时何地何种情况我们都需要： ①??????? 认真思考和分析其存在和必然发生的原因； ②??????? 进一步调查和分析问题的本质； ③??????? 逐步找到教学行动的恰当方案； 作为一名英语教师，我将尽最大努力争取做到： ①??????? 在教学中采取合理的教学方法； ②??????? 有效的提高学生学习的积极性及学习兴趣； ③??????? 实现课堂教学的有效性，从而进一步实现高效课堂。 下面来谈一谈我最近的一点点有关于“初中英语阅读课堂教学行动的探讨与研究”，请指导老师及各位教学前辈不吝批评指导。 在2011版《英语新课程标准》中，英语学科阅读教学的总体目标是了解信息，丰富知识，欣赏，获得乐趣，培养和发展阅读技能，在篇章中学习语言知识。 在过往的教学中，辅助学生在篇章中学习语言知识一直是我的教学重点！但是随着中、高考英语试题模式的变更及丰富，阅读试题的占分比率逐年增大，而且考查题型及方式也呈现出多样化，所以每时每刻有关阅读教学的思索与探究也随之相伴。 阅读教学的导入，选在七年级上学期是培养学生兴趣的最佳时机。但是不宜急于开始，学生的层次参差不齐，可以经过半个月的适应期之后开始。首先，结合课本所学，在课内导入一些与话题相关的短小文章及幽默笑话，降低门槛，培养学生初级的英语阅读兴趣。同时，坚持每天的一句的名人名言或时事新闻，让学生写在课本的上下页标上，隔周统一检查背记情况。慢慢的随着课程的深入，加入与教材配套的阅读习题材料，从每日一篇到每日两到三篇，在课内辅导学生如何审题后到文中有选择性的找答案，不用全篇通读，并在完成所给题目之后，再根据文章的特点，加不同类型的任务型阅读，如一三人称的转换改写、把划线句做句型转换、找出同义近义词及反义词等等。然后鼓励学生利用周末时间阅读两篇以上的阅读文章，并积累篇章中好的句子，初步的使用工具书。七年级一学年的课外阅读量四万词量，大多是辅助学生在课内分三个阶段完成的，第一次月考前的每天一篇并讲解；第二次月考之前的每天两篇并讲解；期末考前的集中60-80篇练习。虽然占用了大量的英语自习时间，但是成果颇丰。七年级铺垫做足，未来两个学年的阅读教学开展可以说是水到渠成了。 八年级的英语阅读教学进入了一个对于学生来说的技能培养阶段。首先，在阅读速度方面，要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息，必须养成良好的将遇良才习惯，不是逐词阅读，而是按意群扫视、连贯阅读；是拘泥于个别词句的理解，而力求融会贯通、掌握通篇的中心思想；不是通过翻译来理解，而是使英语的文字在大脑里直接产生意义。其次，在阅读理解方法方面，应看准确题干，根据不同的目的，采用不同的方法一般说来，有快读、查读和细读三种。如快读快读的目的是用浏览全言语的方法了解文章的大意和主题思想，并对文章的结构有个总的概念，快读时，应特别注意文章的开始段、结束段、文章中每段的段首句和