吴清源的简单教学设计.docVIP

《吴清源的简单》教学设计 教学目标： 1.学习正面描写与侧面描写相结合的写作手法； 2.通过细读文章、品味语言来总结吴清源的性格特点； 3．结合时代背景，进一步的理解吴清源的简单追求与人生信条。 教学重点：通过细读文章、品味语言来总结吴清源的性格特点。 教学难点：结合时代背景，进一步的理解吴清源的简单追求与人生信条。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，你们觉得学习是件简单的事吗？（不简单！）那做一个平凡的人呢？（也不简单！）是的，做一个平凡人都不简单，那做一个伟大的人呢？（更不简单！）对！每一个伟大的人物，他的经历都是不简单的，这其中有些人心中怀着简单的目标，却执着的追求了一生。今天我们一起走近围棋大师——吴清源，来看看他不平凡的一生和简单的人生追求。 二、解题： 师：大家先来看看文章的标题——《吴清源的简单》。对于吴清源，我们并不了解，甚至可以说，如果今天没有接触到这篇文章，可能以后都不会知道有这样一个人。你们来猜一下，要写一个人的“简单”会从哪些方面着手？ 生：外表等。 三、自主学习： （一）吴清源简介 师：刚才有同学说到经历，我们一起来看看吴清源的生平经历。（PPT展示） （二）初读文章，梳理线索 师：同学们已经猜了很多，至于猜得准不准呢，现在我们就进入文章的朗读。不过读的方式要变一下，由小组的同学合作读完全文，并请同学们在读的过程中，做两件事： 1.划出表现吴清源简单特点的词语或句子； 2.梳理文章线索：写了几件事？分别是什么？ 师：读完文章后，我们来做个小调查，有多少同学的猜想跟这篇文章的作者有不谋而合之处的？ 生：（举手表决） 师：举手的同学（猜想正确的同学）都是与这篇文章有缘分的人，那么剩下的没举手的同学也不要觉得气馁，只要你积极的参与到文章的品读中，一定也能够领会到吴清源的“简单”。 师：现在，我们来检验一下大家读的成果。文章写了几件事，分别是什么？ 生：两件事：一是他刚刚观摩完“应氏杯”围棋赛，接受“吴清源基金”的捐赠时发表演说。（1-11段）二是接受邀请拍摄电影。（12-16段） 师：那17-19段是说什么呢？ 生：对吴清源的评价。 师：文章中对于吴清源的简单的词语或句子，请一个同学来给我们展示一下他的劳动成果。只需要把你认为是表现“简单”的找出来就可以，不用陈述理由。 四、合作探究 （三）再读文章，明晰人物 师：在刚才的环节中，我们梳理清楚了文章的线索，也完整地划出了文中描写吴清源的简单的词语或句子。可是离开了文中的主人公来空谈这些词语和句子，它们的存在是无力的。伟大的思想家培根曾经说过：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。吴清源具备怎样的性格特点才会让他面对众多的观众和记者都能“声色不动”并一字一顿缓慢的发表演说呢？ 现在，请同学们发挥小组的合力作用，一起将文章再读一遍，完成以下任务： 1.划出描写吴清源的句子并分类，看看他们属于对人物的什么描写？ 2.通过这些描写，表现出人物的什么性格特点？ （四）小组合作，成果展示 师：团结的力量是无穷的，现在又到了检验小组劳动成果的时候了。谁先来给我们展示一下自己小组的智慧结晶？ 生：语言描写、动作描写、神态描写等。 师：以上均为正面描写。那么除此之外，这篇文章有没有侧面描写呢？ 生：通过厅堂里人们出现的小小骚动来反衬吴清源先生脸上的“声色未动”，表现他沉着、淡然的性格特点。 （五）读懂春雨，丰富人物 师：除了通过他人的言行来衬托主要人物的侧面描写之外，有没有其它类型的侧面描写呢？比方说环境描写？ 生：有！文章开头部分。 师：大家一起来齐读一遍。“四月清新的雨”为什么于吴清源的出现是相宜的？同学们可以联系全文以及春雨的喻意来思考一下。 生：有三个原因：1.名字：先生名泉，字清源，水与他似有渊源。2.性格：清新的春雨与吴清源先生那淡泊名利的性格，想法单纯、不涉世事的秉性具有相同之处。3.贡献：吴清源先生一生都致力于民族与世界的友好，他就像春雨滋润大地促进万物的生长一般为世界奉献自己的一生。 （六）再读文章，品人论事 师：通过对文中描写吴清源的句子进行分析，我们了解了他的性格特点，这样一个清新淡雅的老人，你喜欢吗？请同学们再读文章，结合前面对文章事件的梳理、人物性格的分析来说说：你觉得吴清源是一个怎样的人？你从他身上学到了什么？ 生：略 五、拓展迁移 （七）对于他加入日本籍的看法 师：之前只给大家展示了吴清源人生经历的一部分。后来他又加入了日本籍，针对这一事件，网上很多人评论说他是个大汉奸、忘本，对他痛骂一顿，当然也有不一样的声音，对于他酷爱围棋、痴迷一生的态度，有的人则表示理解，说这是个人选择、个人追求，我们不应过分干涉。请同学们结合目前所学到的内容，谈谈自己的看法。 生：发言略。 （八）吴清源内心的想法 1.导演田壮壮的陈述 师：吴清源是一个