啥是非智力因素非智力因素对小学生的成长有啥作用.docVIP

什么是非智力因素？非智力因素对小学生的成长有什么作用？ 什么是非智力因素？ 答：非智力因素这个概念有广义和狭义之分。广义的非智力因素是指环境因素、生理因素和智力以外的心理因素等。狭义的非智力因素则指对认识过程起制约作用的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。非智力因素的结构是指不同成分的非智力因素的整体构成。根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度，可将非智力因素划分三个不同层次。 　　第一层次，指学生的理想、信念、世界观。它属于高层次水平，对学习具有广泛的制约作用，对学习活动具有持久的影响。 　　第二层次，主要是指个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等，这些属于中间层次。它们对学习活动起着直接的影响。提升孩童智力　 　　第三层次，指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等，它们是与学习活动有直接联系的非智力因素，对学习产生具体的影响。这些因素充满活力，对学习的作用十分明显。非智力因素不直接参与认识过程，不负责对内外信息的接收、加工和处理等工作，但它对认识过程起制约和调节的作用。非智力因素一般是由后天习得的，优化非智力因素应重在培养 班上有这样一个学生，他很少与同班同学交流，喜欢与年长的人一起交谈，并且常有骂人打人的行为。后来私下了解到这个学生回到家同龄人不跟他一起玩，所以他常常跟年长的人一起玩，故社会言语比较多，没有学生的样子，这种学生应该属于缺乏他人的关爱，如果对他给予适当的关心应该会有一定的转变。后来就他被处分这件事找他了解情况，在交谈过程中，并没有严厉的指责他，而是让他明白这件事中他这种讲义气的这方面是让人赞赏的，但处理事情的方法并不让人认同，从一个事情的两个方面进行分析，让他明白何为对何为错。并且在这之后的时间里，及时发现他的进步和他身上的闪光点，及时的给予表扬，树立他的信心，同时也让他明白其他老师是很关注他，同时要和其他老师密切配合做好他的转变工作，在大家的努力下，这个学生的表现有了很大的进步，与同学的关系越来越融洽。在学习方面也一直的鼓励他，当他表现有所松懈时及时提醒，让他明白做任何事都要持之以恒。对现在学生光讲道理作用并不是很大，要从具体事物出发，从当前的行为对今后的影响出发，引导他们理解道德标准，培养学生的道德感。而教师与学生之间形成平等、互相尊重、互爱、民主的关系也是培养学生情感的重要源泉。 创设良好的学习环境。环境可以培养人才，也可以淹没人才；不同的学习环境可以培养不同的人才。社会环境与一个人，特别是儿童的成长有着直接的关系。而家庭环境对一个人的成长也有着重要的作用，父母是孩子的第一任老师，怎样的父母教育出怎样的孩子。同样学校环境对孩子的成长也起着至关重要的作用。因此，只要为学生提供良好的社会、学校、家庭环境，才能培养出优秀的学生。 创设情境。如教授《认识图形》时，为了让学生形象分辨图形的形状，故我选用平时大家熟悉的三种小动物，再把小动物的嘴巴设计成三种图形（三角形、圆形、方形），这样的学习情境，学生学习的投入热度就很高。 总之，非智力因素与智力因素是相辅相成的，而我国一直用智力（成绩）来对待学生的聪明与非聪明，这是片面的，故我们应注重非智力因素，让学生成为一个全面发展的人。 如何培养和激发小学生的学习动机？ 答：动机、兴趣、情感、意志等非智力因素对认识过程起制约、调节作用。人的智力潜力的开发也必须通过非智力因素的积极参与实现。因此，在我们教学过程中应注意合理地发挥各种非智力因素的作用。在这里，我结合数学课谈谈如何培养和激发学生的学习动机。 一、???????? 拥有最佳心理结构，能使学生的神经细胞处于高度兴奋状态，信息在神经通道中的传输可达到最佳状态。在教学中要帮助学生建立最佳心理结构，以激发学生的求知欲。 例如，教“黄瓜 西红柿”这一内容，上课开始，我让学生任意看书本读一读生字词，之后我出示一幅苹果树，上面有很多苹果，让学生举手抢苹果，抢到之后读出反面的生字词，结果都被我在短时内考检出掌握的情况，刺激学生大脑中有关学习的神经细胞高度兴奋，神经传输达到最佳状态，把学生带入了预定的教学情境，产生强烈的求知欲，让学生情趣盎然的进入了课堂的学习。 二、???????? 儿童具有好奇心、好问、好学、好动的心理特点。教学中，教师要最大限度的给学生参与的机会，引发成就意识，让学生把发表见解探求新知识当作乐趣，使他们始终处于积极的思维和探索状态。这些与师生的情感交流是分不开的。 在例如教“倒数”的概念时，也可设计这样一道题让学生填写，“你们谁能很快看出填几？”于是，学生纷纷冥思苦想。学生尝试一会儿后，我迅速添出结果并补充说：“老师再出道这类题，还可以随时填完，不信来试试？”这时，学生们兴趣十足的争着出起题来，结