少年闰土第一课时教学设计及反思.docVIP

《少年闰土》第一课时教学设计及反思 一、教材分析《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《故乡》，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了作者和闰土之间儿时真诚的友谊，表达了作者对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。二、教学目标1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。3、帮助学生认识生字新词。4、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点煌写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。三、教学重难点：重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。难点：掌握抓住人物特点的写法，并进行仿写。四、课前准备教师：课文插图、课文录音磁带、抄有鲁迅和闰土对话内容的小黑板学生：搜集鲁迅资料；充分预习课文五、课时安排：两课时第一课时：初步感知课文内容，了解少年闰土的故事，体会人物的特点，背诵第一自然段。第二课时：理解重点句段的深刻含义，掌握抓住人物特点的写法，并进行仿写，学习生字新词。六、教学过程：（一）了解本单元的导语内容（二）导入新课，介绍作者1、揭示课题，随机学习生字“闰”，注意“闰”的读音及书写。2、介绍作者学生交流课前搜集到的有关鲁迅的资料（三）听课文录音朗读，初步感知闰土形象1、师：少年闰土是鲁迅儿时的伙伴，鲁迅先生与他分别三十年了，但还时时想起他，常常惦着他。少年闰土为什么会有如此大的吸引力呢？请大家听一听课文录音朗读，想想少年闰土到底是个怎样的人？2、学生交流，说说少年闰土是个怎样的人。(聪明，健康、知识丰富、活泼可爱等）（四)研究闰土的形象1、自主阅读体会人物形象（1）请大家选择喜欢的方式朗读课文，在文中找出最能体现闰土聪明、活泼、勇敢等这些特点的语句或事例，并用笔在旁边写上自己的感受。（放出一定时间让学生自读自悟）（2)学生交流，教师结合学生回答随机板书紫色圆脸健康可爱 头戴毡帽颈套银圈 聪明能 干 雪地捕鸟知识丰富 海边拾贝勇敢机灵 看瓜刺猹看跳鱼儿2、看图，抓对话体会人物形象（1）下面请同学们看看图上的这幅图，你知道哪个是闰土，哪个是“我”吗？为什么？（2）是啊，朋友在一起总有说不完的话，聊不完的事。下面请同学们找出“我”跟闰土的对话，同桌两个分角色读读“我”跟闰土的对话，再次体会一下闰土给我讲的这些有意思的事。（3）哪两个同学来读一读呢？（4）结合解释稀奇事在闰土给我讲的这些事中，你们有没有见过？（没有）像这样没经历过的事叫（稀奇事）3、抓重点体会人物形象（1）在这些稀奇事中，如果你跟闰土一起去干的话，你最想干哪件事？为什么？（2）指名学生回答。（3）大家猜一猜，鲁迅先生最喜欢和闰土干哪件事呢？为什么？重点指导读好看瓜刺猹的对话(写在小黑板上），你们先自己读一读，想想该怎样读，才读出它的有意思。（指名读，齐读、分小组读）4、学习第一自然段，加深印象多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的脑海之中。出示第一自然段的内容及插图。（齐读，指名读）（五）教师总结令我难忘的何止是看瓜刺猹，雪地捕鸟，看跳鱼儿，海边拾贝，还有很多很多，这真叫——用书上的词是“无穷无尽”，在这些无穷无尽的事中，一个聪明能干，机智勇敢、见多识广的少年闰土的形象再现在我们眼前，真是挥之不去啊。（六）作业背诵第一自然段。 [教学反思]本节课主要是引导了解课文所写事情，体会人物特点。五年级的学生已具备一定的阅读能力，在学生通过听课文录音朗读后，让学生说出头脑中的少年闰土是个怎样的人，学生有了初步印象后，我再引导学生自主阅读，留出一定时间让学生找出最能体现少年闰土聪明、勇敢、健康可爱、知识丰富的语句或事例，学生边读边做笔记这方面的习惯较好，有真正地走进文本。了解了闰土讲的那几件有趣的事后，我抓住对话、抓重点事件，让学生通过多种形式地读，层层推进，从而让闰土的形象深深地印在学生的脑海中，不知不觉中也跟作者一样产生了喜爱、敬佩之情，这样达到了本节课的教学目标。但觉得在时间安排方面有点前松后紧的感觉，特别是让学生自主阅读课文这一环节时，留的时间可能长一点，造成后面的教学较匆促。