星球大战熄火记.docVIP

“星球大战”熄火记 ---记一场男女生矛盾的化解 案例背景 曾经翻阅过一本名为《男人来自火星，女人来自金星》的书，是已婚人士的婚姻指南。据说该书曾经拯救了无数濒临瓦解的婚姻，然而有一天我就是从其中发现了灵感，化解了班级中一场男女生之间的“战争”。“战争”就在发生在9月份三项高考前后，“杀伤力”非同一般。事情源起于一次平常的班干部会议，最终却演化为一场几位男女生的大战，在班级里掀起了不小的波澜。如果不是那本拯救婚姻的书给了我灵感，我怀疑那场战争一定会留下强烈的“后遗症”。 案例描述 站在高三的特殊道口上，学生们背负高考的重担、面临选择的困惑，学习的强度仿佛已经达到无以复加的程度，于是心理也变得格外的脆弱敏感。每个人都觉得自己需要别人的理解，却忘了别人也在等待自己的理解，也忘了其实我们完全有能力理解别人。 三项高考前的几天，我找来了班长、副班长三人来询问班级里同学近来在校的学习、生活状况，班长于是讲起了最近几天他观察到小C、小Z等几位女生似乎有带课外小说来，担心他们会因此敷衍作业，腾出时间看小说。会议结束后，我并没有直接找那几位女生谈话。因为，我想先自己观察一下，如果发现不良苗头，再趁热打铁地教育；若没有明显的迹象，就不打算影响他们的正常学习安排。 但事情的发展却完全出乎我的意料。班长的这番话，不知怎地传到了当事人的耳朵里，几位当事人立即感觉被告了“黑状”，愤慨地议论起起来。他们对班长“打小报告”的行为深感厌恶，并觉得自己蒙受了“不白之冤”。但是这一切都是他们自己在私下里神秘兮兮地议论的。班中女生人数众多，议论人向来是女生的特长，于是他们的窃窃议论引来了庞大的参与人群。一时间“班长告无辜女生恶状”的舆论声风生水起，一向自信满怀的班长一下被突如其来的舆论压地喘不过气来。他想不通为什么自己跟老师说的话，会传到当事人耳朵里了，并且演变成了如今的版本？他更想不通，自己善意的建议，怎么就被说成了“告人家恶状”？是有人出卖了他？还是有人故意诬陷他？带着一肚子解不开的问号，在三项高考就要开考的前半个小时，他终于憋不住向我讲述了事情的变化和他的感受。我对事情的发展也颇为讶异，因为自己根本还未插手处理所谓的“看小说事件”。于是就安慰他不必在乎别人的议论，只要自己清楚自己做的是对的，就不必拿别人的错误惩罚自己。同时我还鼓励他说，这是上天对能承担大任者的考验。看着他终于面带微笑地走进考场，我悬着的心才渐渐放下。 可是碰巧的是，小Z和小C等人竟然隔墙听到了我们的交谈，于是他们的情绪仿佛是火上浇油，觉得自己被冤枉不说，还要被人“恶人再告状”。那场本已冷却的议论热潮再次被掀起，而且强度快速升级。一场“无辜女生向恶人班长讨公道”的战役已经到了剑拔弩张的时刻。我一时间被这棘手的问题弄得寝食不安。强压？只能压得住一时，无助于事情的根本解决，而且带来的后遗症会给当事双方都造成意想不到的伤害。安抚？可先安抚谁呢？同时安抚会不会相当于没有安抚呢?听之任之？让它自然解决？显然也不行。学生们的是非判断能力在个人情绪的支配下已经降到低点了，双方都觉得自己是受害者。经过几天的酝酿，这种委屈的情绪已经转化为愤怒。任其自由发展的结果很可能是两败俱伤。 正在我为之伤神时，那本名为《男人来自火星，女人来自金星》书，让我忽然意识到，问题之所以越来越严重，就是因为当事双方缺乏彼此沟通，只是简单站在自己立场上看问题。我脑中灵光一闪：何不开一次班会，把男生、女生看事物存在不同的角度这个现象摆出来让大家议一议？然后结合本次事件，让当事人开诚布公地谈谈自己的看法、交换意见？于是我大胆地把书中第三章节提到的一场家庭矛盾搬进了课堂。矛盾是关于男女在承受压力时有不同的处理方式的。主人公汤姆想借助安静地看报纸缓解当天的压力而同样承受的玛丽却希望和他谈谈她自己的压力，于是他们都觉得对方做得不对，开始了彼此的抱怨。让学生了解了这场矛盾的进程后，我发动学生讨论了以下问题：1、你觉得谁更有道理？为什么？2、如果你是那个男（女）的，你会怎么面对这种状况？3、交换一下角色，你又会如何面对呢？第一个问题提出后，学生的回答有很明显的性别特征：女生倾向于选择女的，男生则偏向男的。因为这恰恰符合了他们自身的逻辑习惯。第二个问题是让他们站在同性的角度来谈谈看法的。这样有助于他们把自己内心里的想法真实地表达出来，让对方看明白，也为下一步的互相理解打下基础。当第三个问题出来的时候，教室里有了一阵沉默，接着彼此开始了窃窃的交谈。交流中，女孩们有以下的说法：如果我是汤姆，我也许会先停下看报纸的活动，听玛丽倾诉一下；也许我会安慰她几句；也许我会帮她分析一下问题；等等。男生则说：我是玛丽的话，我会在一旁安静地做自己的事情，以免他更心烦；我会为他细心准备晚餐，让他感受家庭的温暖与幸福；