小学生心理健康教育的目标是啥.docVIP

小学生心理健康教育的目标是什么？ 确立心理健康教育课程的目标，实际上就是挑选所要培养训练的心理素质或心理特征。因为个体的心理特征有许多，在课堂教学中，不可能对所有的心理特征都加以培养，面面俱到反而无所适从。必须有针对性地、有选择地加以培养。在进行心理健康教育课程的教学之前，有必要了解学生的智力、气质、态度与性格、心理与行为问题等方面。如果发现学生在理解能力、创造力、学习兴趣、合作精神、责任感、挫折容忍力等方面相对比较薄弱，应以此为根据，同时遵循心理健康教育的总目标与原则，制订心理健康教育课程的具体目标。 2.心理健康教育的教学模式特点 1 ．与一般的学科教学模式不同，各种心理教学模式都是以培养或训练心理品质为主要的教学目标。 2 ．必须规定教学的基本步骤或主要程序，而这样的教学步骤或程序一般都明确地以学习者的心理过程和心理发展的理论观点为基础。 3 ．一般都主张学习者主体性的教学原则，强调充分发挥学生学习的主动性。 4 ．一般要求面向全体学生，同时也要求重视学生个体差异。 5 ．大多要求提供支持性的教学气氛与环境。 6 ．一般重视学生的实际操作活动，主张做中学，因而强调活动课程的设计，要求向学生提供各种实践活动的机会。 7 ．大多数都强调教学过程中师生之间的多向反馈与互动。 ? 3.请谈谈小学生心理健康教育的咨询基本原则 心理咨询作为一种特殊的服务形式，它所遵循的原则和要求是有其独特性的。了解咨询的原则，就能更好地理解心理咨询的重要性，把握咨询的方向。国内学者张小乔提出心理咨询的五个原则，我们认为这五个原则是比较恰当的，但需要进一步的补充和修订。 1 ．理解支持的原则 主动上门进行咨询的人，是意识到自己在心理上存在某种问题和困扰，想要通过专业人士的咨询而得到帮助的人。他们对咨询人员抱有很大的希望，同时也可能存在某些担忧和疑虑，担心咨询人员不能诚恳相待，不能理解他们的苦衷。因此，咨询人员要热情诚恳地接待来访者，向他们讲明心理咨询的基本精神和原则，鼓励他们消除顾虑畅所欲言。同时，来咨询的人大多有焦虑、忧郁、消沉等不良情绪，他们对自己的问题感到痛苦和季助，对通过咨询能否得到改变也信心不足。因此，咨询人员还必须给予必要的心理支持。具体来说，对来访者的理解支持体现在这样几点上： 第一，咨询人员的态度。咨询人员的热情而自然的态度，有助于来访者的情绪安定，有利于形成和谐的交谈气氛并建立相互信任的咨询关系。这里的关键在于咨询员是怎样理解心理异常的，如果他也视心理障碍的人是变态的、不可理喻的、甚至是可怕的，那么他的态度和表情就难以自然。这样，不仅会加重来访者的紧张，也令来访者对自己的心理问题感到难堪，进而更加不接受自己，自然会谈也难以深入进行。或者，咨询人员能正确理解心理异常者，但并无真正帮助之心，而是迫于工作需要而应付之，那么他的热情也是难以真诚的。所以，作为心理咨询员，既要求有较高的心理学专业知识和技能，更需要有一颗乐于助人之心。 第二，咨询人员对来访者问题的关心与理解。来访者的心理问题各种各样，有些问题在常人看来是一种不可理解的怪癖，有的甚至是让人反感和厌恶的，但咨询人员对此应有正确的理解。例如，曾有一个学生来咨询，他的问题是不信任人，对人不讲真话，经常撒谎，而且还有偷窃行为。这种行为是难以让人原谅的，也让人难以理解，受过教育的学生竞有如此不良的行为。但是，心理咨询不是要批评人，而是要帮助对方自我认识与自我改变。咨询中，咨询员注意到当事人的问题有其深刻的家庭背景因素，便试着去理解他。要理解来访者的问题，关键在于着眼点不是放在“他的行为是否正确”方面，而是放在“他为什么要这样做”方面，才能更好地理解对方。 第三，咨询人员的支持态度与方法。一个人在心绪不宁或精神上感到痛苦的时候，最需要别人的支持与安慰，有时几句温暖人心的话，一些关心的表示，都可以使一个精神快要崩溃的人重新振作起来。因为在人的精神需要中，人与人之间的理解和支持至关重要，它可以使人心头的郁结得以消除，使感到孤立无援的人获得勇气和力量。所以，咨询人员应认识到这一点并对来访者进行及时的支持。不过，对来访者的支持要注意实际性和技巧性，尤其不要说一些空洞的安慰话，比如说一些“你会没事的，放心吧”的话，这是不会让对方感到真正安慰的。对来访者的有效支持主要包括专心的倾听、理解性的同感、情感的反应和适当的保证等。 2 ．保密性原则 保密性原则是心理咨询中最重要的原则，它是鼓励来访者畅所欲言的心理基础，同时也是对来访者人格及隐私权的最大尊重。通常，来访者到心理咨询机构进行心理咨询，是不愿意让别人知道的，尤其是如果当事人还有一些不能让人知道的秘密，比如是一个性变态者或有不轨的行为，他们就会有很大的心理压力。只有在他们确信咨询员会对他们的谈话内容保密时，也即建立了相互信任的咨询关系后，才可能谈出自己