小学生非智力因素的形成与培养.docVIP

《小学生非智力因素的形成与培养》第一节　非智力因素的界定 第二节　非智力因素的作用 第三节　非智力因素的培养 第二章　小学生动机的发展 第一节　小学生动机的一般概念 第二节　小学生学习动机的发展 第三节　小学生学习动机的培养和激发 第三章　小学生兴趣的发展 第一节　小学生兴趣的一般概念 第二节　小学生兴趣发展的特点 第三节　小学生兴趣的培养 第四章　小学生情绪和情感的发展 第一节　小学生情绪和情感的一般概念 第二节　小学生情绪和情感发展的特点 第三节　小学生情绪和情感的培养 第五章　小学生意志的发展 第一节　小学生意志发展的特点 第二节　小学生意志的培养与测量 第六章　小学生气质和性格的发展 第一节　小学生气质的发展 第二节　小学生性格的发展 第三节　小学生性格的培养 课程简介 小学生的非智力因素与他们的智力因素紧密地联系着，培养和发展他们的非智力因素对开发其智力和提高其学习成绩有着重要的意义。本课程介绍了非智力因素的界定，作用，如何培养，以及在小学生成长过程中，非智力因素对中学生学习动机的培养和激发起到重要的作用，对小学生兴趣的发展，情绪和情感的发展，学生的意志的发展，气质和性格的发展，有着非常重要的意义和深远的影响。 教师简介 张嘉玮 东北师范大学心理学系教授。全国心理学会发展心理学专业委员会委员、中国家庭教育学会理事。主持完成全国教育科学规划办“九五”教育部重点课题“我国大中小学生心理健康及教育对策研究”，并获１９９８年度师范院校基础考试改革实验研究项目优秀成果一等奖。出版了《0-6 岁儿童思维活动训练》、《小学生心理发展特点》、《初中生心理发展特点》、《高中生心理发展特点》等 34 部著作。 1996 年获教育部、全国妇联颁发的全国家庭教育园丁奖。2001年获教育部、全国妇联授予的全国家庭教育工作园丁荣誉称号。 第一章　非智力因素概述 〔学习提示〕 你知道吗？ □ 为什么有的智商很高的小学生，会出现考试成绩不及格的现象？ □ 为什么有的小学生并不怎么聪明，可他们的学习成绩却很优秀？ □ 你了解“白痴学者”是什么样的人吗？ □ 为什么好的校风和班风能形成和发展小学生积极的情绪、坚强的意志力和优良的性格？ 小学生的非智力因素与他们的智力因素紧密地联系着，培养和发展他们的非智力因素对开发其智力和提高其学习成绩有着重要的意义。因此，教师应重视对小学生非智力因素的培养。 第一节　非智力因素的界定 一、什么是非智力因素 一般说来，非智力因素这个概念有广义和狭义之分。广义的非智力因素是指环境因素、生理因素和智力以外的心理因素等。狭义的非智力因素则指对认识过程起制约作用的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。 我们平时所说的非智力因素，多指狭义的非智力因素，它是相对于智力因素而言的。非智力因素不直接参与认识过程，不负责对内外信息的接收、加工和处理等工作，但它对认识过程起制约和调节的作用。 二、什么是智力因素 国内外心理学界对智力的概念众说纷纭。归纳起来大致有以下几种意见： 1. 认为智力是对环境的适应能力； 2. 认为智力是一般能力； 3. 认为智力是一种综合能力； 4. 认为智力是智力测量中所得的特质； 5. 认为智力是学习的潜能； 6. 认为智力是抽象思维能力。 我国心理学界，一般把智力界定为一种认知能力，包括观察力、记忆力、想象力和思维能力等。其中，思维能力是智力的核心成分，思维能力的发展水平是一个人智力发展水平的标志和缩影。 三、非智力因素和智力因素的差异 1. 非智力因素和智力因素的结构不同 非智力因素和智力因素是由不同的心理因素构成的。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等；智力因素则包括观察力、记忆力、想象力和思维能力等。 2. 非智力因素和智力因素在心理活动中的作用不同 非智力因素在心理活动中属于意向活动范畴，是认识活动的心理倾向性。它不直接参与认识活动，只对认识活动起制约和调节的作用。智力因素属于认识活动范畴，是认识活动的操作系统。它在认识活动中承担接收、加工和处理信息的任务。 另外，非智力因素中的诸因素在心理活动中各自发挥着独特的作用，在非智力因素中不存在核心因素，它们在认识活动中也分别起着不同的制约和调节作用。智力因素中的诸因素，虽然性质不同，但在心理活动中，它们并非完全独立地各自发挥作用，而是以思维能力为核心，诸因素构成一个完整的结构，作为一个完整的整体发挥着作用。 3. 非智力因素的水平应恰如其分，智力因素的水平则越高越好 在认知活动中，不是某种非智力因素的水平越高，其活动的效率越高。最高的水平或过低的水平都不能取得最佳的效果，只有非智力因素的水平适度，方能取得理想的效果。 智力因素则不然，其水平越高，活动的效率亦随之增高。