寓言四则教学课例及点评.docVIP

《寓言四则》教学及点评【教学】 师：现在，我给大家来一回现场作画，请大家看后猜一个成语。（作画） 生：（个个面露笑意，答）画蛇添足。 师：真聪明！今天的课就跟这个成语有关。请大家翻开课本第 29课，我们一起学习《寓言四则》。这节课我们采用说读的形式学习。说读，就是读读说说，说说读读。 首先请大家自由、大声地朗读课文 5分钟，力争做到读得准确，读得流利。读准字音有三种方法：（1）借助文章下面的注音：（2）查工具书：（3）举手询问。读得流利的标准是：不添字，不减字，不换字，不哽字。 （生自由大声读书 5分钟） 师：时间到了，读得怎样？还是先听听大家的齐读。（生齐读）整体听来，很流畅。如果能读准这几个字的读音，就更好了。 宣王悦（ yuè）之堕（duò）而折其髀引弦（xián)而战 我不仅喜欢听大家齐读，还喜欢听大家一个一个地读。谁先来试一下？ 生 1：我读《滥竽充数》。…… 师：声音洪亮，还读出了古文的韵味。 生 2：我读《画蛇添足》。…… 师：有点紧张，只重复了几个字，还可以。 生 3；我读《买椟还珠》。…… 师：节奏感很强，读得很准确。（没有人读第四则）第四则有点长，对我们来说是个挑战，谁能拿下？ 生 4：我来试试。…… 师：相信自己，你看你表现得很好。 读通课文后，请大家再自由、大声朗读课文 5分钟，力争做到读懂词义，读懂文意。还记得解决字音障碍的方法吗？回顾一下，也可以用这种方法解决词义障碍，对于书下没有注解的，更要注意。读懂文意，就是能把故事讲出来，当然还可以加上自己的想像和联想，尽量讲得生动活波。 （生自由读课文 5分钟） 师：时间到了，字词学得怎样？先来进行一场比赛。左右两队各提出字词方面的问题，考考对方。看哪一队能考住对方，而不被对方考住。 生 1：我想问“乃左手持卮”的“乃”字怎么讲？ 生 2：于是，就。 生 1：我认为，这样理解不大恰当。那个人拿到酒后，应该喝下，怎么会左手持卮，右手画蛇呢？我认为应当“竟然”讲。 生 2：你这样理解是忽略了这个人当时的心理活动：别人还没画完，我再来给蛇画脚。 师（问生 1）：你接受他的分析吗？ 生 1：嗯，我明白了。 生 3：“父子相保”的“保”字怎么讲？ 生 4：“保全，没事”的意思。 师：（问生 3）你同意吗？ 生 3：我本来不清楚，现在我懂了。 生 5：“此独以跛之故”的“以”作何讲？ 生 6：“因为”。我问一下，这里的“故”字怎么讲？ 生 7：“原因”。 师：我来考考大家， “滥竽充数”的“滥”字如何讲？ 生 8：“坏的，差的”。 生 9：“滥用”。 生 10：我觉得他不会吹，混在里面假装能吹，可能是“假的，不真实的”的意思。 （学生于是议论起来了） 师：这个问题留给大家自己去思考吧。 接下来，咱们来一个讲故事比赛，两个队各推出一个代表上台表演，可配以表情、动作。 （有生小声问：能找个搭档吗？准备一下，行吗？） 师：当然可以。 （学生准备） 生：我来给大家表演《滥竽充数》。表演不好，别见笑。 ……这真是“宣王听竽三百人，南郭滥竽来充数。泯王----把竽听……”谢谢！ （掌声响起） 师：不用我多说，这掌声已经说明了你的表演水平。 生甲、乙：今天我俩给大家表演一段《画蛇添足》。 …… 生甲：我的蛇脚下生风，快速前进。 生乙：蛇长脚，那 ……还叫蛇吗？你看我的蛇帅呆了！ 生甲：等等等等，那个时候，有 “帅呆了”这种说法吗？ 生乙：那让大家评评，蛇有没有脚？（ “没有！”）谢谢！…… 师：太棒了！太棒了！欣赏了这两个精彩的故事后，我们静下心来想想，从这四则寓言中，我们有些什么领悟呢？请每个人用 “第×则寓言告诉我……”的句式说句话。看谁说得独到，有见地。 生 1：第三则寓言告诉我做人要真实，不可以靠蒙混过日子。 师：嗯，有警戒性。 生 2：第一则寓言告诉我做事要适可而止，否则就会弄巧成拙。 师：我觉得你说话很严密，你说的 “有时”怎么理解呢？ 生 2：比如，这里的蛇没有脚就不要画，而像写文章，就不能说一次成功，需要反反复复去修改，才能写好。 师：有道理。 生 3：第二则寓言告诉我看问题要重实质，不能只重表面，像那个郑者，那损失就惨重了。师：是的，那个郑者的行为带给我们很多启示，谁再来谈谈。 生 4：我觉得这个郑者倒便宜了那个楚人。那个楚人的行为难道不可笑吗？买宝珠就买宝珠，干嘛要那么大张旗鼓地去装饰那个匣子呢？我认为，这叫喧宾夺主。 师：有见地。 生 5：我不认为楚人可笑，我倒觉得他很聪明，为了使宝珠更显价值，他想到了“包装”，再说他并未因此而吃亏，倒是郑者因小失大。 师：我觉得你也很聪明，有经济头脑。 生 6：第四则寓言使我想起了老子的一句话：“福兮，