海口市第一中学292学年度.docVIP

海口市第一中学2009－2010学年度 ――――――――研究性课题结题报告 关于利用HP39gs图形计算器 探索高中数学学习兴趣 课题小组成员：佘瑞彬 甘运超 封岳斌 指导教师：　　潘 峰 2009年10月 关于利用HP39gs图形计算器探索高中数学学习兴趣 课题小组成员：佘瑞彬 甘运超 封岳斌 指导教师：　　潘 峰 关键字：图形计算器（HP39GS）、子课题、自主探究、数学学习兴趣 一、问题由来 由于数学的学习兴趣，数学课堂学习的高效，一直以来都受到人们的广泛关注，现在我们有了一台可用于作图的图形计算器（此文所讲的是HP39gs图形计算器，以下简称GC），这就如同一台掌上实验室，为我们研究学习数学提供了工具。为此我们进行了为时一年的研究，记录，写了这篇文章。 二、研究过程 根据我们的设想，我们选择我们平时研究的五个子课题作为本研究性学习的材料，从中去分析利用HP39gs图形计算器提高数学学习兴趣的原因。 研究子课题一： 用HP39gs探究三角函数（正割、余割、余切） 一、研究背景 在上数学课本《必修一》中三角函数的课上，老师给我们介绍时提到三角函数共有六个，除了我们学习的正弦、余弦、正切函数外，还有正割、余割、余切函数，好奇心和图形计算器的拥有使我们开始了我们对正割、余割、余切函数的研究。 二、利用计算器作图研究 1．正割： 图1-1 由图1-1可得如下性质： ①它是一个周期函数，最小正周期为。 ②定义域：。 ③值域：。 ④当时，函数图象开口向上并且图象都在x轴上方。函数在上是减函数；在上是增函数。在处，函数有最小值为1； 当时，函数图象开口向下并且图象都在x轴下方。函数在上是增函数；上是减函数。在处，函数有最小值为。 ⑤图象关于y轴对称，故它是一个偶函数。 ⑥函数的对称轴为对称中心为 图1-2 在利用计算器作图的过程中，发现一个很美的图象，就是将正割与余弦画在同一坐标系中（如图1-2），感觉两个函数图象既互补又对称，我们想那它们会不会有什么联系？于是我们把它们做了一下对比： 不同点： ①的定义域为；的定义域为。 ②的值域为；的值域为。 ③两函数单调性相反，但正割函数少了使得余弦函数的的值 例如：在上，余弦函数是增函数；而在和上，正割函数是减函数，取不到这个值。 相同点： ①对称轴相同，对称中心也相同。 ②最小正周期相同，都是。 ③两个函数还有交点：和 初中我们只接触过余切，知道正切和余切互为倒数，即，于是我们猜想，正弦、余弦、正割、余割、正切、余切统称三角函数，那么正弦、余弦、正割、余割之间会不会也有类似的结论呢？ 通过表格（图1-3）查值，我们发现，同一个自变量x所对应的正割值与余弦值确实有互为倒数的关系。 图1-3 因此我们得出，并通过询问老师得到了证实。 2．余割： 图1-4 由图1-4可得如下性质： ①它是一个周期函数，最小正周期为。 ②定义域：。 ③值域：。 ④当时，函数图象开口向上并且图象都在x轴上方。函数在上是减函数；在上是增函数。在处，函数有最小值为1； 当时，函数图象开口向下并且图象都在x轴下方。函数在上是增函数；上是减函数。在处，函数有最小值为。 ⑤图象关于原点对称，故它是一个奇函数。 ⑥函数的对称轴为对称中心为 图1-5 我们把正弦与余割函数做一下对比（图1-5）： 不同点： ①的定义域为；的定义域为。 ②的值域为；的值域为。 ③两函数单调性相反，但余割函数少了使得正弦函数的的值 例如：在上，正弦函数是增函数；而在和上，余割函数是减函数，取不到这个值。 相同点： ①对称轴，对称中心都相同。 ②最小正周期相同，都是。 ③两个函数的交点：和 通过表格（图1-6），我们得到，如下： 图1-6 3．余切： 图1-7 由图1-7可得如下性质： ①它是一个周期函数，最小正周期为。 ②定义域：。 ③值域：。 ④余切函数只有减区间： ⑤图象关于原点对称，故它是一个奇函数。 ⑥函数没有对称轴，对称中心为 图1-8 我们把正切与余切函数做一下对比（图1-8）： 不同点： ①的定义域为； 的定义域为。 ②两函数单调性相反，正切函数只有增区间：，余切函数只有减区间：。 相同点： ①值域相同，都为。 ②都没有对称轴，对称中心相同，都为。 ③最小正周期相同，都是。 ④两个函数的交点：和。 进一步验证初中学习的结论（图1-9）：。 图1-9 研究子课题二： 关于利用HP39gs对反函数的初步探究 一．研究背景 数学课本《必修一》上只是简略介绍了反函数，对于反函数并没有详细解说，从书上我们只了解到同底的指数函数与对数函数互为反函数，至于确切的什么是反函数？有什么性质？但是对于反函数，我们了解得太少，因此我选取“同底的指数函数与对数函数图象间的关系？三角函数是周期函数，是