探究植物细胞的吸水和失水教学设计.docVIP

《探究植物细胞的吸水和失水》教学设计 黄冈市黄州区一中 廖成辉 一、教材分析 探究植物的细胞吸水和失水实验是人教版高中生物必修1——《分子与细胞》第四章第一节物质跨膜运输的实例第2课时内容。与第三章细胞的基本结构有一定联系，也为后面两节的学习做铺垫。本实验是高中生物课程第一个探究实验，是倡导探究性学习、发展探究能力的良好素材。让学生通过探究活动自主发现原生质层是否相当于一层半透膜，以及水分子进出细胞的条件等问题。通过学习，让学生掌握科学探究的思维方法，为完成后面各章节的探究活动打下基础。 二、学情分析 学生在日常生活中已获得了植物吸水和失水的一些直观认识；在第一章第二节使用高倍显微镜观察了水绵等几种细胞；在第一章第三节观察了DNA和RNA在人口腔上皮细胞、紫色洋葱鳞片叶内表皮细胞中的分布；在第三章第二节用高倍显微镜观察了藓类叶片的叶绿体；学习了细胞的基本结构、渗透现象、哺乳动物红细胞的吸水和失水；对求知探究有比较浓厚的兴趣，能够利用自己所学对未知事物进行自主探索。 通过与学生交流了解到：虽然学生已经具备了一定的实验能力，但对植物细胞吸水和失水缺乏理性认识；动手操作能力有待提高，实验设计能力欠缺；探究思维不成熟。 三、教学目标 基于教材分析和学情分析，我设定教学目标如下： 知识目标：描述植物细胞的吸水和失水现象，理解并阐明其原理；总结实验探究的一般方法和步骤。 能力目标：具备初步探究的能力，会提出问题、作出假设；尝试设计实验方案，独立完成实验。 情感、态度和价值观目标：体验科学探究过程；培养质疑、求实、创新的科学态 度和科学精神。在合作探究中，培养合作、交流能力。 四、教学重点和难点 重点：探究实验的一般过程和方法。 难点：如何提出问题和作出假设、设计实验并完成实验。 五、教学方法 合作探究法、任务驱动法、讨论法 六、教学实施 教学内容 教学活动设计 设计意图 1.课前准备 培训组长：主要是洋葱鳞片叶外表皮的撕取、滴加蔗糖溶液和清水时引流法的操作、手机拍摄显微照片并及时上传等。 当好“小老师”，确保本次探究活动顺利进行。 组长组织：预习教材 组内讨论并提出问题 组内讨论并作出假设 组内讨论并设计实验方案 培养学生的合作学习能力、 为课堂拓展探究赢得时间 材料采集：带领生物课代表在校园内采集常见植物材料，注意引导采集容易制作临时装片的植物。 为课堂拓展探究作准备 2.完善方案 首先，各组代表汇报本组设计的实验方案，组间交流、质疑； 然后，各组分析教材参考案例，组内讨论，修改实验方案。 培养学生分析问题的能力 培养学生的操作能力和创新意识 实验现象，讨论实验结论培养学生观察能力分析能力 5.拓展探究 1．能否用校园内探究植物细胞的吸水和失水？ 2.如何清晰观察洋葱内表皮细胞的吸水和失水？ 3．洋葱外表皮细胞在不同浓度蔗糖溶液是否都会发生质壁分离和复原？ 4.陈岩的爷爷在稻田里洒尿素，根细胞在吸水的同时也吸收了尿素，会出现什么现象？ 组长商量确定：3个组探究问题1；另3个组在问题2、3、4中各选择探究1个。 培养学生操作能力培养学生分析问题能力和应用知识能力 6.成果展示 课堂时间紧，结果交流时间有限，利用传统交流平台——教室后面黑板举办《探究植物细胞的吸水和失水》实验成果展示。包括：初步探究、拓展探究和总结评价。 体验实验探究的成就感、拓展了交流、讨论、质疑的时间和空间。 七、教学反思 （一）自我评价 本次探究活动让学生在提出值得探究的问题、作出合理的假设、设计实验方案、完善方案、实验验证、结果交流、拓展探究和成果展示等一系列活动中，体验科学探究的基本过程和方法，培养了质疑、求实、创新的科学态度和精神。 1．体现了新课标“倡导探究性学习”理念：本次探究活动充分发挥了实验小组的主体作用，调动了学生主动参与探究的积极性，学生乐于探究、勤于动手、积极讨论和交流。 2．体现了新课标“注重与现实生活的联系”理念：陈岩的爷爷在稻田洒尿素，根细胞在吸水同时也吸收了尿素，会出现什么现象？同学就这一生成性问题进行了拓展探究。 3．体现了新课标“因地取材”的要求：采集了校园内植物材料水绵、葫芦藓、马齿苋等进行拓展探究。 （二）自我反思 本次探究活动课前准备充分，为拓展探究赢得了时间；课后举办实验成果展，延伸了交流的时间。用手机拍摄较好的实验结果、通过wifi迅速上传到电脑、再利用投影仪进行展示、交流，弥补了实验条件的欠缺。 但探究活动时间紧，任务重，少数学生不规范的操作没有得到及时纠正；部分学生胆量小，讨论、交流不够积极；分组合作中的团队意识有待加强。 4