揠苗助长第二课时教学设计.docVIP

《揠苗助长》第二课时教学设计 教学内容： 长春版教材三年级下册《揠苗助长》 教材分析： 这是一则出自战国时代的寓言故事。讲的是古时候一个种田人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这个寓言故事告诉人们：做事情不可以急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。 设计理念： 《揠苗助长》是寓言故事。教学寓言故事，重让学生理解寓意。而寓意的理解，又必须通过具体语言的感悟和故事情节的解读去落实。因此本课教学设计注意了三个重视：重视故事情节的理解，重视重点语句的感悟，重视结合现实生活进行深化。在教学设计中要注意“扶——放”结合：扶——教方法；放——运用方法学习。 教学目标： 1..继续学习课文，巩固生字词的识记与书写 2.边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。 3.喜欢学习寓言，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。 教学重、难点： 有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实际体会寓意。 教学过程: 联系生活实际，自然导入 师：同学们，我们都生活在农村，老师相信你们一定看到过庄稼成长的过程，今天老师想问问你们，要想让庄稼快点长大，都有什么办法呢？ 生：浇水。 生：施肥。 生：松土。 师：你们真是一群聪明的孩子。但是文中的这位农夫是怎样做的呢？让我们一起学习这则寓言《揠苗助长》。（板书：揠苗助长） （揭示课题。齐读课题。） 二、初读 师：拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自由读，注意听清楚要求：读准字音，读通课文，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍，并想想：拔苗的结果怎样？ 师：谁来读？你觉得哪儿特别有意思？读给大家听。 （学生分别选择了文中的自然段阅读。） 三、究因 齐读第一自然段，思考农夫有一个什么愿望（出示挂图：一列绿油油的禾苗） 师：这真是个有意思的故事。农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？ 生：他种了禾苗后十分焦急。 生：我也是这样想的。 师：自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。） 师：你们是从哪儿看出他很急的呢？ 生：他“天天”到田边去看禾苗呢。 生：还有“巴望”也看出他很急。 生：他觉得禾苗一点也没有长。 师：是“总觉得”禾苗一点没有长。 生：还有“十分焦急”中也看出来的。 师：小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？ 生：我好像看到他在田边转来转去呢。 生：我也好像看到他弯下腰在一棵禾苗前面眼巴巴的看着。 师：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。（指导朗读第一句。） 师：自己再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了什么？ 生：读到“他天天到田边去看”，我好像看到他天蒙蒙亮就去看禾苗。 师：今天去了明天去吗？明天去了后天还去吗？大后天呢？ 生：去的，都去的。 师：你们听到他和禾苗说了什么了吗？ 生：我听到他在大声说：禾苗呀禾苗，你再不长，我可要采取措施啦。 师：听你们说得这么投入，我也想对禾苗说一句话：禾苗呀禾苗，你怎么长这么慢呀，我都快急死啦。 师：农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！下面看老师写“十分焦急”的“焦”，看下面的四点像什么？ 生：（恍然大悟）像流下来的汗。 师：像谁干什么去流下的汗？ 生：像农夫着急的去看，跑得很快流下的汗。 师：真像，还像什么？ 生：还像火。 师：这把火在哪儿烧呢？ 生：在这个农夫的心里。 师：对呀，他急得呀，心里火急火燎的。还像什么？ 生：还像小禾苗，上半部分好像农夫在田边转来转去。 师：嗯，还像什么呢？ 生：还像农夫去看禾苗，他跑得飞快，两只脚都变成四只脚啦。 师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。在书上描红写一个“焦”字。注意写好这四点。 师：我们再来读这一段，看谁能把他焦急的样儿读出来。谁来读？（一生朗读。） 师：“可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。” 这一句读得还不够。禾苗是真的一点也没有长高吗？ 生：不是的，禾苗在长，但是天天去看，是看不见它在长的。 师：为什么他总觉得禾苗一点儿也没有长高呢？再读读。（该学生再读。） 师：这一回好多了。你脸上的表情就告诉了我。咱们一起读。（老师提示）：如果你觉得就是这个人，做做动作也可以。 师：说一个人“急”还有好多成语呢。上学期我们学过一些表示着急的词语，（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急） 一起读一读。 从这里可以看出，农夫的愿望是：禾苗长高（板书） 四、感悟，读一读第二自然段，思考农夫究竟想了什么好方法呢？ 师：农夫